コロナ禍と日本の教育―行政・学校・家庭生活の社会学的分析 [単行本]

コロナ禍と日本の教育―行政・学校・家庭生活の社会学的分析 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  コロナ・パンデミックにゆれた日本の教育。全国の状況や複数時点でとらえた貴重な調査プロジェクト。突然の一斉休校、行事・部活等の中止、コロナ対応としてのＩＣＴの活用など、コロナ禍において個々の学校や教員、教育委員会、そして各家庭にいたるまで、日本の教育現場は大きな混乱に陥った。実証データの分析から日本の社会と教育をあらためて問い直す。

• 目次

  序章　コロナ禍での共同教育調査――意義と概要（中村高康）
  
  Ｉ　コロナ禍での学習・ICT
  １章　休校期間中の小学校でICT家庭学習課題を可能にした条件――地域や教育委員会の状況に注目して（香川めい）
  ２章　学校設備の格差が授業実践に与える影響――「GIGAスクール構想」本格化前の端末整備状況に着目して（池田大輝・瀬戸健太郎）
  ３章　コロナ禍における教育格差――学力・学習時間・ICT活用・「主体的・対話的で深い学び」（松岡亮二）
  ４章　コロナ禍における生徒たちの学習習慣格差――地域や教育委員会の状況に着目して（相澤真一）
  
  II　コロナ禍と学校生活
  ５章　コロナ禍での部活動の実施状況と生徒の意識――中学生にとって部活動の中止・縮小は残念だったのか（山口哲司）
  ６章　学校行事が学校への満足度と帰属意識にもたらす影響――コロナ禍にともなう行事中止というイベントに着目して（田垣内義浩）
  ７章　コロナ禍における学校現場の多忙化（多喜弘文）
  ８章　コロナ禍における児童生徒の学校適応／不適応に関する分析――授業適応感と登校忌避意識に着目して（有海拓巳）
  
  III　コロナ禍・家庭・教育
  ９章　コロナ禍における児童の過ごし方ときょうだいの影響（戸髙南帆）
  10章　父親の在宅勤務は学習状況の格差を拡大するか――小中学生と保護者に対するパネル調査から（鎌田健太郎）
  11章　災禍時における家庭の教育的文化活動とその変化――コロナ警戒度及び社会階層に注目して（中村高康）
  
  終章　コロナ禍から見えた日本の教育（苅谷剛彦）

• 内容紹介

  世界的に大きな爪痕を残したコロナ・パンデミック。日本の教育現場においても、一斉休校やオンライン授業、部活動や行事の中止などが話題となった。学校や家庭、子どもたちをとりまく環境はどう変化したのか。全国的な実証データをもとにした貴重な研究成果

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  中村 高康(ナカムラ タカヤス)
  東京大学大学院教育学研究科教授
  
  苅谷 剛彦(カリヤ タケヒコ)
  上智大学特任教授／オックスフォード大学名誉教授

• 著者について

  中村　高康 (ナカムラ　タカヤス)
  東京大学大学院教育学研究科教授
  1967年生まれ。1996年東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。著書は『大衆化とメリトクラシー』（東京大学出版会、2011年）、『暴走する能力主義』（ちくま新書、2018年）、『教育と社会階層』（共編、東京大学出版会、2018年）ほか。
  
  苅谷　剛彦 (カリヤ　タケヒコ)
  オックスフォード大学名誉教授／上智大学特任教授
  1955年生まれ。ノースウェスタン大学大学院博士課程修了、Ph.D（社会学）。著書は『学校・職業・選抜の社会学』（東京大学出版会、1991年）、『大衆教育社会のゆくえ』（中公新書、1995年）、『階層化日本と教育危機』（有信堂、2001年）ほか多数。

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