ユニバーサル化時代の大学はどうあるべきか―ボーダーフリー大学の社会学(高等教育シリーズ) [単行本]

ユニバーサル化時代の大学はどうあるべきか―ボーダーフリー大学の社会学(高等教育シリーズ) の 商品概要

• 目次

  序章　ボーダーフリー大学を読み解く意義はどこにあるか
  1　定員割れを抱える大学の現状
  2　日本の高等教育研究におけるボーダーフリー大学研究　
  
  第1部　ボーダーフリー大学における学習と教育の実態
  第1章　学生とはどのような存在か
  1　学習面での問題を抱える学生の割合
  2　学習面での問題を抱える学生の実態
  3　学習面での多様性の問題への対応とその結果　
  第2章　教室はいかなる状態に陥るか　
  1　授業中の逸脱行動の実態
  2　授業中の逸脱行動に対する学生の捉え方
  3　大学の授業に対する学生の期待
  第3章　学生はどうすれば学習するのか　
  1　授業外学習時間の規定要因に関する先行研究
  2　学習面での問題を抱える学生に学習を促す取組
  3　学習面での問題を抱える学生に学習を促す取組の実態
  第4章　教育の質保証はどうすれば実現できるか
  1　教育の質保証の実態
  2　教育の質保証の実現に資する各種取組の実施状況
  3　教育の質保証の実現を促進する要因の検討
  補論　必修科目は卒業や就職の「足枷」となるのか
  ―障害除去仮説vs 指導機会仮説
  
  第2部　ボーダーフリー大学における教育と研究の実態
  第5章　教員とはどのような存在か
  1　教育・研究に対する関心　
  2　教育・研究活動等の実態
  3　現在の教育・研究活動等に対する認識
  第6章　教員の採用人事はいかに行われるのか
  1　アンケート調査からみえる採用人事
  2　公募情報からみえる採用人事での研究能力評価
  3　公募情報からみえる採用人事での教育能力評価　
  第7章　研究は教育の質保証に資するのか
  1　研究活動に対する期待・支援の現状　
  2　研究活動に対する期待・支援が教員の研究・教育活動に与える影響
  3　教員の研究・教育活動の規定要因
  第8章　学生は研究をどう捉えているか　
  1　インタビュー調査による検証
  2　アンケート調査による検証：「研究」に対する学生のイメージ　
  3　アンケート調査による検証：「学術研究」の必要性に対する学生の認識
  補論　卒業研究はどうなされているか　
  
  終章　ボーダーフリー大学はどうあるべきか
  1　各章における知見の総括
  2　ボーダーフリー大学のあり方を考えるための論点　

• 出版社からのコメント

  学生数減少により増加する、ボーダーフリー大学。全入状態にある大学での学習・教育・研究の実態を通して、大学のあるべき姿を探る。

• 内容紹介

  学生数の減少により、事実上の全入状態にある「ボーダーフリー大学」が増加している。しかし、そうした大学での学習・教育・研究の実態はあまり知られていない。日本の高等教育が抱える構造的な問題であるボーダーフリー大学の実態を通して、大学はどうあるべきかを探る。
  
  
  図書館選書
  学生数の減少により、全入状態である「ボーダーフリー大学」が増加している。しかし、そこでの学習・教育・研究の実態はあまり知られていない。ボーダーフリー大学を通して、大学はどうあるべきかを探る。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  葛城 浩一(クズキ コウイチ)
  １９７７年生まれ。神戸大学大学教育推進機構准教授。広島大学大学院教育学研究科教育人間科学専攻博士課程修了。博士（教育学）。広島大学高等教育研究開発センターＣＯＥ研究員、香川大学大学教育開発センター（２０１５年度より大学教育基盤センター）講師、准教授を経て、２０２１年より現職

• 著者について

  葛城　浩一 (クズキ　コウイチ)
  1977年生まれ。神戸大学大学教育推進機構准教授。広島大学大学院教育学研究科教育人間科学専攻博士課程修了。博士（教育学）。広島大学高等教育研究開発センターCOE 研究員、香川大学大学教育開発センター（2015年度より大学教育基盤センター）講師、准教授を経て、2021年より現職。共編著書に『〈学ぶ学生〉の実像―大学教育の条件は何か』（勁草書房、2024年）、共著書に『学士課程教育のカリキュラム研究』（東北大学出版会、2021年）、『ノンエリートのためのキャリア教育論―適応と抵抗そして承認と参加』（法律文化社、 2015年）などがある。

ユニバーサル化時代の大学はどうあるべきか―ボーダーフリー大学の社会学(高等教育シリーズ) の商品スペック