自分のペースで子どもが伸びる！　学級づくりからはじめる自由進度学習 [単行本]

自分のペースで子どもが伸びる！　学級づくりからはじめる自由進度学習 の 商品概要

• 目次

  第１章　私の考える自由進度学習
  問いと共に育つ、子どもたちの学び
  ・「自由進度学習」という言葉と出会い直す
  ・自由進度学習の原点とは？
  ・自由進度学習は特定の方法ではない学びの文化
  ・４月～７月：問いの土壌を耕す
  ・９月～10月：問いとふり返りが交差する
  ・11月～２月：問いに導かれた探究へ
  ・３月：自分の学びに出会い直す
  ・「自由進度学習」は関係の中に育つ文化である
  
  第１章 今、なぜ「学級づくり」なのか　学ぶ場の土台としての学級
  学級を子どもたちと話し合いながらつくる
  多様性を尊重する学級づくり～個別化と孤立の防止～
  
  第２章 自由進度学習を支える学級づくりステージ①
  　　　子どもたちにとって「自分ごと」になる学級へ
  ステップ１　「やらされ感」をなくす仕掛けをする
  ステップ２　「見える化」で学級に流れをつくる
  ステップ３　学級会・話し合いで子どもたちの声が響き合う場をつくる
  ステップ４　子どもの小さな問いを取り上げる
  ステップ５　プロジェクト＆係活動で主体性を育む
  ステップ６　「ふり返り」が学びを動かすとき
  
  第３章 自由進度学習を支える学級づくりステージ②　
  　　　「うまくいかない」を乗り越える学級に
  ステップ１　行き詰まりを成長のチャンスに変える
  ステップ２　話し合いとふり返りの文化で課題を乗り越える
  ステップ３　教師の関わり方で自己調整力を育む
  ステップ４　挑戦に寄り添い、共に考える応援の文化を育む
  ステップ５　ＩＣＴ活用で孤立を防ぎ、達成感を共有する
  
  第４章 自由進度学習を支える学級づくりステージ③
  　　　子どもたちが自ら成長する学級に！
  ステップ１　教師の関わりが「最小限」でも子どもたちが動く学級へ
  ステップ２　目標を「自分でデザイン」する学級
  ステップ３　リーダーシップ・フォロワーシップを育む
  ステップ４　子ども主導のイベントや探究活動で「問い」を深める
  ステップ５　自分のペースで活動する「真の自由進度」
  ステップ６　「まなざし」が育ち合う教室へ
  
  第５章 自由進度学習の実践事例！
  自由進度学習を進められるようにする
  ・「物語文って、どんな学びだろう？」から始まる国語の授業
  ・子どもたちが自分の読みをつくる自由進度学習時間
  ・１時間目　初発の感想を書く
  ・２時間目　感想を聴き合い、読み深めたいテーマを見つける
  ・３?７時間目　一人で読み進め、自然に協働的に学び合う
  ・８時間目　ふり返り、自分の読みを再構成する
  ・個の探究と協働が響き合う学びへ
  
  蓑手章吾×若松俊介　対談！
  試行錯誤からの自由進度学習のはじめかた

• 内容紹介

  自分らしく学べる場を、子どもたちとつくる！
  
  子どもたちがどんどん自分たちで学びたくなる学級づくりとは？
  自分の疑問を言っても大丈夫な教室、
  自分のふとしたつぶやきを仲間が真剣に考え合ってくれる空間、
  あたたかいまなざしが自分を励ましてくれる関係性…
  
  子どもたちの探究心が響き合い
  自由進度学習を支え合う、
  そんな人間関係、学級づくりが
  具体的に見えてくる１冊！

• 著者について

  若松俊介 (ワカマツシュンスケ)
  京都教育大学大学院連合教職実践研究科修了、教職修士（専門職）。大阪府公立小学校、京都教育大学附属桃山小学校教諭を経て、生駒市教育委員会事務局 教育部 教育指導課 教育政
  策室 主幹。「国語教師竹の会」事務局。「授業力＆学級づくり研究会」会員。「子どもが生きる」をテーマに子ども主体の学びについて研究、実践を積み重ね、現在はいろいろな先生や学校
  と共に試行錯誤しながら探究をし続けている。著書に『高学年児童こそ叱らない指導！』（学陽書房）、『教師のいらない学級のつくり方』（明治図書出版）ほか多数。

自分のペースで子どもが伸びる！　学級づくりからはじめる自由進度学習 の商品スペック