子どもの声で学校をつくる－問い、対話し、共に紡ぐ、学校改革はじめの一歩 [単行本]

子どもの声で学校をつくる－問い、対話し、共に紡ぐ、学校改革はじめの一歩 の 商品概要

• 目次

  ■序章
  教育の未来は、先生たちの笑顔から
  まずは先生たちに「ゆとり」を
  
  ■第１章　働き方改革と部活動改革を進めた学校づくり
  信頼に包まれた校長先生との出会い
  学校づくりのビジョン「One Team」に決定
  若い世代を守りたい
  「幸せの４因子」に込めた想い
  本がつなぐ、先生たちとの小さな対話
  １年後をイメージした目標の設定
  教頭通信「はたらくを笑顔に」の発行
  最上位目標とアクションプラン
  時間予算ワークショップ
  部活動を考える会
  コロナ禍で失われた余白
  逆境でこそ得られるもの
  未来の部活動を考える
  生徒との対話で深まる部活動への理解
  対話の末にたどり着いた部活動改革の納得解
  部活動改革で得た気づき
  
  ■第２章　授業の進化を目指す学校づくり
  職員室の雰囲気を変えたHappy定時退校
  新しい学校づくりの本丸「授業を考える会」
  迷いながらも踏み出した自由進度学習の確かな一歩
  誤算から学んだ大切な気づき
  自由進度学習の先進校視察で次のステップへ
  子どもの声が自由進度学習の改善の手がかり
  １年目の歩みと成果から２年目のビジョンへ
  
  ■第３章　自律と主体性を育む学校づくり
  当たり前を見直す「わくわく」への挑戦
  「教師の探究」への挑戦
  「いいとこ取りの学年チーム担任制」への挑戦
  課題が見えてきた部活動改革の再考
  「興味関心を起点にした探究学習」への挑戦
  与えられる宿題から「自ら選択する家庭学習」へ
  生徒の声で決める校外学習への挑戦
  探究学習を心から楽しむ生徒たち
  自分で選び取る職場体験への挑戦た
  ルールメイキングで判断と権限を委ねる生徒会へ
  コロナ禍を乗り越えて復活した生徒総会の熱気
  立候補者が続出する生徒会役員選挙
  見えてきた「自律」と「主体性」の課題
  
  ■第４章　生徒主体の活動を支援する学校づくり
  ３年目のビジョンは「つながり」に決定
  「つながり」を広げるプロジェクト活動の誕生
  みんなで創るプロジェクト活動の仕組み
  支え合いで動き出すプロジェクト活動
  活気あふれる生徒議会のスタート
  加速するプロジェクト活動と先生たちの葛藤
  1000人の笑顔が集った、みんなで創った夏祭り
  地域をつなぎ、広がる支えと笑顔
  時間効率か、子どもの成長か。学校行事づくりの葛藤
  見えてきた自由進度学習の課題と改善アプローチ
  管理からの脱却と教師たちの葛藤
  
  ■終章
  子どもの最善の利益を考える
  地域とともにある学校は強い
  若い力で未来の学校が創られる

• 出版社からのコメント

  迷い、悩み、動き始めた、山あり谷ありの３年間の記録

• 内容紹介

  「子どもの声でつくる学校」をビジョンに掲げ、働き方改革・部活動改革・単元内自由進度学習・生徒主体の活動を柱に、トップダウンではなく学校全体での対話を重ねながら歩んできた３年間の実践記録。教職員同士が課題とどう向き合い、どんな言葉を交わしてきたのか。さらに、生徒や保護者、地域の方々とどのように対話を重ね、共に歩んできたのか――迷い、悩みながらも共に前進してきた日々を通して、自走する学校改革に挑む管理職や教職員に、勇気と実践のヒントを届ける１冊。
  
  ■澤田真由美氏（先生の幸せ研究所代表取締役／中央教育審議会初等中等教育分科会臨時委員）推薦
  捉われを手放し、あらゆる「観」を転換するとはどんなことか。
  子どもを信じるとは？学校がチームになるとは？
  先生のゆとりが子どもの幸せにつながるリアルな道のり。
  
  ■青山光一氏（大日向中学校校長）推薦
  働き方改革も、子ども主体の学びも、遠い理想ではなく“今日の一歩”から始まる。
  悩める教育者にこそ読んでほしい、あたたかくも骨太な実践記録です。
  
  【本書の目次】
  □序章　教育の未来は、先生たちの笑顔から／まずは先生たちに「ゆとり」を　ほか
  □第１章　働き方改革と部活動改革を進めた学校づくり
  □コラム　部活動を問い直す――教職を未来につなぐための部活動改革　
  □第２章　授業の進化を目指す学校づくり
  □第３章　自律と主体性を育む学校づくり
  □第４章　生徒主体の活動を支援する学校づくり
  □終章　子どもの最善の利益を考える／地域とともにある学校は強い／若い力で未来の学校がつくられる　ほか

子どもの声で学校をつくる－問い、対話し、共に紡ぐ、学校改革はじめの一歩 の商品スペック