自然と思考があふれ出す!ずれを活かした理科授業 [単行本]

自然と思考があふれ出す!ずれを活かした理科授業 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ３つのポイントを押さえた授業を３１例掲載！

• 目次

  はじめに
  
  第1章　ずれとは何か
  1　ずれがあるから考えたい！
  2　人によってずれの対象は違う
  3　ずれから世界の広がりを予感する　
  4　ずれは意外性 　　　　
  5　3種類のずれ 　　　　
  
  第2章　授業にずれを活用する
  1　ずれを活用する３つのポイント
  　ポイント①　どのタイミングでずれを起こすのか
  　ポイント②　どのようにずれを提示するのか
  　ポイント③　どうやってずれを解消するのか
  2　ずれという視点から見えてくるもの　　　
  
  第3章　ずれを活かした授業事例 　　　
  【事象】
  1　見た目は同じ、重さが違う！？　3年粒子　　　　
  2　水と空気を温めたら噴水！　4年粒子 　　　　
  3　どうあたたまる？二股試験管の水　4年粒子 　　　　
  4　グラフの落とし穴　4年地球 　　　　
  5　マグネットシートは磁石なの？　5年エネルギー　
  6　溶けたはずなのに　5年粒子
  7　時間帯によって溶ける量が違う！? 　5年粒子
  8　インゲンマメがもやしになった！？　5年生命
  9　ざわざわ動く不思議な粉　5年生命 　　　　
  10　つり合ったのに、重さは違う？　6年エネルギー
  11　鉄は水に溶けない……よね？　6年粒子
  12　手作り空気で燃焼実験　6年粒子　
  13　なぜ公園は落ち葉であふれないの？　6年生命
  【仲間】
  14　ダンシングスネークはなぜ踊る　3年エネルギー
  15　しゃがんで体重を量ってみよう　3年粒子
  16　カブトムシの胸はどの部分？　3年生命　　　　
  17　ヒマワリのタネを描ける？　3年生命 　
  18　かげのでき方を予想しよう　3年地球　
  19　草は冬には枯れているよね？　4年生命
  20　しみこみやすい砂を集めよう　4年地球
  21　あえて自由に水を流すということ　5年地球
  22　火は何色？　6年粒子　
  23　月と太陽の大きさは？　6年地球
  【成果】
  24　もっともっと速いモーターカーを作ろう 4年エネルギー 　
  25　撃て！ホースでっぽう　4年粒子
  26　振り子の実験、自分でできる？　5年エネルギー
  27　メダカをオスとメスで分けよう　5年生命 　　　　
  28　チューリップのがくはどんな形？　5年生命
  29　自転車で発電をしよう　6年エネルギー
  30　キャンドルランタンの火が消えちゃう！　6年粒子　　
  31　恥ずかしさも忘れるだ液の実験　6年生命 　　
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  「ずれ」をきっかけに、子どもの思考が動き出す！「ずれ」を活かした魅力的な授業事例をたっぷり31例紹介。

• 内容紹介

  ■本書の概要
  子どもが考え始めるのは、自分の知っていることと違う何かに出会った時。例えば、昆虫の脚が６本だと知っている子がモンシロチョウの幼虫を見たら、「あれ？　脚が16本ある？」と考え始めるでしょう。子どもの思考を促すためには、このような子どもの「あれ？」を引き出す仕掛けを授業に組み込んでいくことが大切です。本書では、「ずれ」を効果的に活用するための３つのポイントを丁寧に解説するとともに、「ずれ」を活かした魅力的な授業事例をたっぷり31例紹介しています。
  
  ■本書からわかること
  
  3種類の「ずれ」
  子どもたちは、どんな授業を面白いと感じるのでしょうか？　著者が小学生にアンケートをとったところ、「友達の意見と自分の意見が違っていたとき」や「実験の結果と自分の考えが違っていたとき」に、面白いと感じることがわかりました。つまり、自分の考えと何かとの間に「ずれ」が生じているときに意外性や面白さを感じ、思わず考えたくなるのです。このような「ずれ」に気づいた状態を、教育心理学では「認知的葛藤」と呼びます。
  本書では、この「ずれ」を3種類に分類して、詳しく解説しています。　
  
  ①事象とのずれ：自分の考えと事象との間に生まれる「ずれ」
  ②仲間とのずれ：自分の考えと仲間の考えとの間に生まれる「ずれ」
  ③成果とのずれ：自分の考えと自分のパフォーマンスとの間に生まれる「ずれ」
  
  「ずれ」を活かす3つのポイント
  
  「ずれ」は多ければ多いほどよいのでしょうか？　実は、多すぎると意外性が薄れ、「ずれ」に飽きるという逆転現象が起きてしまいます。授業の中に「ずれ」を適切に組み込むことで、子どもの好奇心を刺激し、思考を深めることができるのです。本書では、次の3つのポイントを提示して、「ずれ」を活かす手立てを解説しています。
  
  ポイント①　どのタイミングで「ずれ」を起こすのか
  ポイント②　どのように「ずれ」を提示するのか
  ポイント③　どうやって「ずれ」を解消するのか
  
  「ずれ」を活かした３１例の授業実践
  
  本書では、3種類のずれを活かした授業事例を、全学年、全領域にわたって、31例掲載しています。3つのポイントをふまえながら、子どもの「あれ？」を引き出す仕掛けを組み込んだ、選りすぐりの授業実践です。
  
  「ずれ」の視点がもたらす授業力向上のヒント
  
  「ずれ」について知ることは、教師にとって、自分の授業を見直し、指導を変化させるきっかけにもなります。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  安部 洋一郎(アベ ヨウイチロウ)
  兵庫大学教育学部准教授、博士（学校教育学）１９８１年生まれ。神戸大学発達科学部人間発達科学科を卒業後、Ｇｅｅｌｏｎｇ　Ｇｒａｍｍａｒ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｔｉｍｂｅｒｔｏｐ　Ｃａｍｐｕｓ（オーストラリアビクトリア州）言語アシスタント、西宮市立小学校教諭、現職教諭の傍ら兵庫教育大学学校教育研究科専門職学位課程修了、同大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了、西宮市教育委員会指導主事を経て現職

• 著者について

  安部洋一郎 (アベヨウイチロウ)
  兵庫大学教育学部准教授、博士（学校教育学）
  1981年生まれ。神戸大学発達科学部人間発達科学科を卒業後、Geelong Grammar School Timbertop Campus（オーストラリア ビクトリア州）言語アシスタント、
  西宮市立小学校教諭、現職教諭の傍ら兵庫教育大学学校教育研究科専門職学位課程修了、
  同大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了、西宮市教育委員会指導主事を経て現職。
  主著：『小学校理科を教えるために知っておきたいこと－初等理科内容学と指導法－』（分担執筆）東洋館出版社、2022
  　　　『生成AIで進化する理科教育－導入から実践までの完全ガイド－』（分担執筆）東洋館出版社、2024

自然と思考があふれ出す!ずれを活かした理科授業 [単行本] の商品スペック