いい授業の条件―子どもが自ら学ぶ仕掛けの生み方 [単行本]

いい授業の条件―子どもが自ら学ぶ仕掛けの生み方 [単行本] の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　いい授業にあらわれる子どもの姿（いい授業で子どもは…授業前から何をするのかを知っている；いい授業で子どもは…何のためにその活動をしているか語ることができる；いい授業で子どもは…つまずいた時、解決手段を自分で選べる　ほか）
  第２章　いい授業をつくる教師の姿（いい授業をつくる教師は…授業を通して、「こんな子どもを育てたい」と願っている；いい授業をつくる教師は…子どもたちのことをよく見ている；いい授業をつくる教師は…子どもの「こうあって欲しい」姿を見つけ、広げている　ほか）
  第３章　いい授業を支える学級集団の姿（いい学級集団では…子どもの使う言葉がきれいだ；いい学級集団では…子ども同士、どの子とも関わっている；いい学級集団では…特性のある子が活躍している　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  飯村 友和(イイムラ トモカズ)
  千葉県公立小学校教諭。２０２３年度に千葉大学教職大学院で「個別最適な学びと協働的な学びを一体的に充実させるための条件」について研究。全国の教室を訪問している。２０１０年頃より、学級づくり、授業づくりをテーマに全国各地で講演をしている

いい授業の条件―子どもが自ら学ぶ仕掛けの生み方 [単行本] の商品スペック