子ども・養育者・支援者をつなぐ 複雑性トラウマへのメンタライジング・アプローチ [単行本]

子ども・養育者・支援者をつなぐ 複雑性トラウマへのメンタライジング・アプローチ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  虐待、ネグレクト、親との離別等、人生早期の逆境体験により複雑性トラウマをもつ子どもたち。その心や行動がわからず戸惑い悩む周囲の人々。〈メンタライジング〉を中心とする心理学・精神医学的治療作業を通じて、子ども・養育者・支援者の関係再構築を図る。

• 目次

  目次
  
  日本語版によせて（1)
  日本語版によせて（2）
  推薦のことば
  複雑性トラウマをもつ子どもの治療
  謝辞
  
  
  序論
  　第１節 子どもたちとの出会い
  　第２節 本治療ガイドで扱う（扱わない）子どもたち
  　第３節 本治療ガイドが対象とする読者
  　第４節 本治療ガイドの概要
  
  
  第Ⅰ部　理論的背景
  
  第１章 複雑性トラウマに対する現代の精神力動的な見方とアプローチ
  　第１節 複雑性トラウマとメンタルヘルス上のニーズ
  　第２節 複雑性トラウマの治療に対する精神力動的アプローチの基本的な前提
  　
  第２章 複雑性トラウマが子どもの発達の４つの領域にもたらす深刻な混乱
  　第１節 遊びとナラティブに表れる表象能力
  　第２節 感情発達と感情調整の方略
  　第３節 アタッチメントの発達と関係性構築能力
  　第４節 自己感とアイデンティティ
  
  第３章 複雑性トラウマが養育者や支援者のメンタライジング能力にかける負荷
  　第１節 トラウマをもつ子どもの養育や支援に伴う負担
  　第２節 複雑性トラウマをもつ子どもの養育や支援におけるメンタライジング
  
  
  第Ⅱ部　３本柱から成る治療アプローチ
  
  第４章 ３本柱から成る治療アプローチ──主な特徴と基本原則
  　第１節 ３本柱から成る介入
  　第２節 二人一組のセラピスト：メンタライジング的チームに埋め込まれた，メンタライズし，やりとりする２つの心
  　第３節 基本的な原則と態度
  
  第５章 「家族の中の子ども」の発達アセスメント
  　第１節 〔セラピーを〕開始する前に：道を切り開くこと，障害となる物事を特定すること
  　第２節 アセスメント・プロセスの構造
  　第３節 第１ステージ：関係性の構築に取りかかりニーズを明確にすること
  　第４節 第２ステージ：子どもの発達アセスメントを行う
  　第５節 第３ステージ：理解の共有と治療の焦点の共有を模索する
  　第６節 まとめ　
  
  第６章 子どもとの直接の治療作業
  　第１節 発達の回復の背景となる，セラピー内外のマインドフルな人間関係
  　第２節 トラウマインフォームドで発達を考慮に入れた見方：介入の４つの領域
  　第３節 まとめ
  
  第７章 主要な養育者との治療作業
  　第１節 メンタライジングのプロセスを中心に据える
  　第２節 介入の第１の極：養育者がメンタライジング能力を取り戻せるよう手助けする
  　第３節 介入の第２の極：養育者が自分のメンタライジング能力の変動を理解できるよう助ける
  　第４節 介入の第３の極：トラウマをもつ子どもの心を心で思い続けられるように養育者を助ける
  　第５節 まとめ　
  
  第８章 支援ネットワークとの治療作業
  　第１節 「促進的環境」をつくり出す：メンタライジングを促進するパートナーシップを築き上げる
  　第２節 介入の第１の極：支援ネットワークがメンタライジング能力を取り戻すのを助ける
  　第３節 介入の第２の極：トラウマをもつ子どもの心を心で思い続けられるよう支援者たちを支援する
  　第４節 まとめ
  
  第９章 終結に向けた治療作業
  　第１節 時間制限式アプローチ：治療の中核的な要素としての終結段階
  　第２節 いつ治療は十分になるのか？　さらなる発達という観点から成長と変化を考える
  　第３節 さよならを言うことに向けての治療作業
  　第４節 セラピーが終結した後の治療的支援
  　第５節 まとめ
  　
  文献
  訳者あとがき
  索引

• 出版社からのコメント

  メンタライジング，神経科学，発達心理学を統合した治療作業で，複雑性トラウマをもつ子どもと養育者，支援者の関係再構築を図る。

• 内容紹介

  虐待やネグレクト，親との離別等，人生早期の逆境体験が積み重なり複雑性トラウマをもつ子どもたち。その心の動きや行動はしばしば周囲の人にとって理解・対処が難しい。自身や他者の心理を推測するメンタライジングを中心に，神経科学や発達心理学を統合した治療作業を通じて，子ども・養育者・支援者の関係再構築を図る。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  フリーゲン,ニコール(フリーゲン,ニコール／Vliegen,Nicole)
  ＰｈＤ。ベルギーのルーヴェン・カトリック大学（ＫＵ　Ｌｅｕｖｅｎ）臨床心理学教授。精神力動的児童心理療法と乳幼児メンタルヘルスの大学院研修プログラムを担当。精神力動的児童心理療法士の資格をもち、ルーヴェン・カトリック大学の臨床センターであるＰｒａｘｉｓＰで精神力動的児童心理療法士のチームを率いる
  
  タン,アイリーン(タン,アイリーン／Tang,Eileen)
  ＰｈＤ。ルーヴェン・カトリック大学の臨床心理学博士研究員、ベルギーのブリュッセル自由大学（Ｖｒｉｊｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｅｉｔ　Ｂｒｕｓｓｅｌ）の心理学教授。精神力動的児童心理療法士の資格をもち、ＰｒａｘｉｓＰのチームの一員
  
  ミッジリー,ニック(ミッジリー,ニック／Midgley,Nick)
  ＰｈＤ。児童期・青年期心理療法士であり、イギリスのユニバーシティ・カレッジ・ロンドン（ＵＣＬ）およびアンナ・フロイトセンター（ｔｈｅ　Ａｎｎａ　Ｆｒｅｕｄ　Ｃｅｎｔｒｅ）で児童期・青年期精神療法教授を務める
  
  ライテン,パトリック(ライテン,パトリック／Luyten,Patrick)
  ＰｈＤ。ベルギーのルーヴェン・カトリック大学心理教育学部教授、イギリスのユニバーシティ・カレッジ・ロンドン（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｌｏｎｄｏｎ）精神分析プログラム博士課程ディレクター。ＰｒａｘｉｓＰでは、うつ病患者と機能性身体障害者の治療サービスの責任者を務める
  
  フォナギー,ピーター(フォナギー,ピーター／Fonagy,Peter)
  イギリスのユニバーシティ・カレッジ・ロンドンで心理学・言語科学部門長、アンナ・フロイトセンター（ｔｈｅ　Ａｎｎａ　Ｆｒｅｕｄ　Ｃｅｎｔｒｅ）で最高責任者、〔米国の〕ベイラー医科大学（Ｂａｙｌｏｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ）で子ども・家族プログラムのコンサルタント、イェール大学とハーバード大学の医学部で客員教授を務める。国内外の専門家協会から特別功労賞を受賞
  
  那須 里絵(ナス リエ)
  ２０２１年国際基督教大学博士後期課程アーツ・サイエンス研究科修了博士（学術）。現在、早稲田大学総合研究機構社会的養育研究所次席研究員・研究院講師
  
  木村 能成(キムラ ヨシナリ)
  ２０２２年国際基督教大学博士後期課程アーツ・サイエンス研究科修了博士（学術）。現在、新潟医療福祉大学心理・福祉学部心理健康学科助教。早稲田大学人間科学学術院人間総合研究センター客員次席研究員
  
  御園生 直美(ミソノオ ナオミ)
  ２００８年白百合女子大学文学研究科発達心理学専攻博士課程満期取得退学博士（心理学）。２０１４年Ｔｈｅ　Ｔａｖｉｓｔｏｃｋ　ａｎｄ　Ｐｏｒｔｍａｎ　ＮＨＳ（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅａｓｔ　Ｌｏｎｄｏｎ）Ｉｎｆａｎｔ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　Ｍ．Ａ。現在、白百合女子大学人間総合学部発達心理学科専任講師。早稲田大学人間科学学術院人間総合研究センター客員次席研究員
  
  佐藤 明子(サトウ アキコ)
  東京大学理学部生物化学科卒業。理化学研究所勤務を経て、英語・フランス語翻訳に携わる

子ども・養育者・支援者をつなぐ 複雑性トラウマへのメンタライジング・アプローチ の商品スペック