共感の論理―日本から始まる教育革命(岩波新書) [新書]

共感の論理―日本から始まる教育革命(岩波新書) [新書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  五感を働かせた体験に基づいて感情を伝え合い、共感を育む―。この日本の教育がＡＩ時代のいま、本当の強みとなる。人間と自然の関係を結び直し、共感的利他主義をベースに政治・経済・法・社会の多元的思考を使い分ける力を養う。価値観の転換を迫られる世界で求められる教育がここに。

• 目次

  　はじめに――社会と教育の大転換
  
  序　章　 近代の矛盾とポスト近代の価値観
  　1　近代の特徴――四領域の機能の分離
  　2　近代社会の問題――肥大化した経済領域と資本主義
  　3　近代の矛盾の核心――自然と切り離された人間
  　4　新パラダイムの社会像――近代の矛盾を超えて
  　5　ポスト近代の価値観とは――利他に基づく「少ないほうが豊かな社会」
  　6　ポスト近代へのスイッチ――西洋近代資本主義と日本型資本主義
  
  第一章　 四つの教育原理――教育文化のモデル
  　1　教育の世界的潮流――その隠れた課題
  　2　教育の四つのタイプ――教育の目的と手段
  
  第二章　 共感の論理――社会原理の日本の教育
  　1　作文教育の隠れたカリキュラム
  　2　伝統的価値はいかに守られたか
  　3　なぜ日本の社会と教育が新パラダイムのモデルになるのか
  　4　多元的思考の必要性
  
  第三章　 教育のグランドデザイン――利他と多元的思考を育む
  　1　新パラダイムのリテラシー(読み、書き、思考する力)
  　2　リテラシーと社会化
  　3　文章様式による段階的作文教育
  　4　段階的読解教育
  　5　日本の来歴を知る――文化資源としての知識
  　コラム　文章の目的と様式を意識させる訓練
  
  終　章　 日本から始まる新しい秩序――利他と多元的思考が拓く未来
  　日本の教育への三つの提言
  
  　おわりに
  　参考・引用文献リスト

• 出版社からのコメント

  自然観に基づく共感的利他主義と、政治・経済・法・社会の四つの論理を使い分ける多元的思考を養う教育を説く。

• 内容紹介

  五感を働かせた体験に基づいて感情を伝え合い、共感を育む日本の国語教育は、世界から遅れた弱みではなく、AI時代にこそ強みとなる。人間と自然の関係を結び直し、共感的利他主義をベースに政治・経済・法・社会の多元的思考を使い分け、他者と協働する力を養う。価値観の転換を迫られる世界で求められる教育がここに。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  渡邉 雅子(ワタナベ マサコ)
  コロンビア大学大学院博士課程修了。Ｐｈ．Ｄ．（博士・社会学）。東京大学社会科学研究所、国際日本文化研究センターを経て、名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授。日本学術会議連携会員、日本教育学会理事、日本教育社会学会代議員を務める。専攻、知識社会学、比較教育、比較文化

• 著者について

  渡邉 雅子 (ワタナベ マサコ)
  渡邉 雅子(わたなべ まさこ)
  コロンビア大学大学院博士課程修了．Ph.D.(博士・社会学)．東京大学社会科学研究所，国際日本文化研究センターを経て，
  現在―名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授．日本学術会議連携会員，日本教育学会理事，日本教育社会学会代議員を務める．
  専攻─知識社会学，比較教育，比較文化．
  著書─『論理的思考とは何か』(岩波新書，2024年)，『「論理的思考」の文化的基盤――4つの思考表現スタイル』(岩波書店，2023年)，『「論理的思考」の社会的構築――フランスの思考表現スタイルと言葉の教育』(岩波書店，2021年)，『納得の構造――日米初等教育に見る思考表現のスタイル』(東洋館出版社，2004年)

共感の論理―日本から始まる教育革命(岩波新書) [新書] の商品スペック