ほんものの学びに夢中になる―関わりあい高めあう授業づくり [単行本]
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    • ほんものの学びに夢中になる―関わりあい高めあう授業づくり [単行本]

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ほんものの学びに夢中になる―関わりあい高めあう授業づくり [単行本]
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ほんものの学びに夢中になる―関わりあい高めあう授業づくり [単行本]



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価格：￥3,080（税込）
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出版社：北大路書房
販売開始日： 2025/10/20
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ほんものの学びに夢中になる―関わりあい高めあう授業づくり の 商品概要

  • 目次

    訳者まえがき
    謝　辞
    はじめに－－「ほんものの学びに夢中になる」を定義する

    PARTⅠ　学習内容に夢中になる

    第１章 インクルーシブな（誰も排除しない）学習材
    １　鏡と窓
    ２　大きな姿見と出窓
    ３　複合的差別を可視化するインクルーシブさ
    ４　地域社会や現在について考えるインクルーシブさ
    ５　本だけに限らない
    ６　クリティカルな振り返りを歓迎する
    ７　使う学習材の変更を考える
    ８　学習材を見つける
    ９　学習材の選択システムを問い続ける
    10　まとめと次章の予告
    第２章 生徒と学習内容を結びつける問いかけ文
    １　授業に生徒の興味・関心を位置づける
    ２　生徒の興味・関心を探る
    ３　生徒の興味・関心だけで決めつけてしまう
    ４　生徒の興味・関心の先を見据える
    ５　授業で指示的バリエーションを使う
    ６　意味の発見と形成
    ７　まとめと次章の予告
    第３章 方向づけるリチュアル（儀式）
    １　教室の儀式を使うのはいつか
    ２　新しい単元への移行
    ３　単元内のトピック間の移行
    ４　単元から次のステップへの移行
    ５　まとめと次章の予告
    第４章 価値観に基づく課題選択
    １　課題の選択候補を考え出す
    ２　課題の多様性
    ３　チョイス（選択）・ボード
    ４　生徒の「声と選択」をクリティカルに見る
    ５　価値観に基づいた課題選択を促進する
    ６　価値観に基づく選択の評価を促進する
    ７　生徒に学習課題の選択肢を与えることの限界
    ８　まとめと次章の予告

    PARTⅡ　自分たちの課題に夢中になる

    第５章 ポジティブな課題
    １　現実世界への貢献としての学習
    ２　自己表現としての学習
    ３　自己形成としての学習
    ４　ポジティブな課題を設計する
    ５　ポジティブな課題を思いつくために
    ６　まとめと次章の予告
    第６章 自立性を引き出す活動プロセス
    １　なぜ生徒は自分の活動を有意義なものにしないのか
    ２　生徒が自分自身を作品に込められるように教える
    ３　トピックの選択
    ４　見本を分析する
    ５　作品をよりよくするためのフィードバック
    ６　活動のプロセスを段階分けする
    ７　まとめと次章の予告
    第７章 生徒と一緒に考える成功の定義
    １　授業で成功できていることに気づく
    ２　ルーブリックを使う
    ３　生徒の人間性を尊重するフィードバック
    ４　私たちに共通する人間性を求めて
    ５　まとめと次章の予告

    PARTⅢ　一緒に夢中になる

    第８章 敬意をもった話し合い
    １　積極的に敬意を示す話し合いの特徴
    ２　これまでのクラス全体での話し合い
    ３　これからの話し合いの進め方
    ４　話し合いの規範を確立する
    ５　積極的な敬意を高める話し合いを演出する
    ６　ペアや小グループでの敬意をもった話し合いの枠組み
    ７　まとめと次章の予告
    第９章 協働して取り組むための手順
    １　プロジェクト・ベースの協働
    ２　協働のプロジェクトのための関係面に特化した手順
    ３　探究ベースの協働
    ４　協働的な探究のための手順
    ５　まとめと次章の予告
    第１０章 　学びの価値を理解する振り返り
    １　振り返りの目的
    ２　授業終了時の振り返りチェックイン
    ３　単元または学期末の振り返り
    ４　「超越的な自己」とコミュニティー

    おわりに－－業務と仕事の違い
    文　献
    訳者あとがき
    索　引

  • 内容紹介

    子どもたちが真の「学びに夢中になる」ための授業デザインとはどのようなものか。学習内容，自分たちの学習課題，学びあう仲間や教師との間に，豊かな関係性が築かれる時，子どもは夢中になって学び出す（Authentic Engagement）。本書では，その指針や指導法のアイディアを多角的かつ豊富に掲載。

  • 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

    山元 隆春(ヤマモト タカハル)
    １９８０年代に広島大学教育学部と同大学大学院で学んだ後、鳴門教育大学を経て、広島大学大学院人間社会科学研究科と教育学部で文学教育・読書教育の理論と実践に関する研究を進めています。広島大学附属幼稚園長を兼任した２００７年から２０１１年の４年間は、夢中で「遊び込む」子どもの姿と、一人ひとりをいかそうとする保育者の姿に心動かされる日々を送りました

    竜田 徹(タッタ トオル)
    ２０１２年３月に広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。大学院在籍中は、アフォーダンスの視座にヒントを得て、児童生徒一人ひとりの「声」を国語科の学力・目標論に取り入れる枠組みを構築することをめざしました。現在は佐賀大学の教職大学院を拠点として、国語教育のカリキュラムや記憶をテーマとした研究に取り組んでいます

ほんものの学びに夢中になる―関わりあい高めあう授業づくり の商品スペック

商品仕様
出版社名：北大路書房
著者名：ローレン ポロソフ（著）／山元 隆春（訳）／竜田 徹（訳）／吉田 新一郎（訳）
発行年月日：2025/11/20
ISBN-10：4762833002
ISBN-13：9784762833007
判型：A5
発売社名：北大路書房
対象：教養
発行形態：単行本
内容：教育
言語：日本語
ページ数：256ページ
縦：21cm
その他: 原書名：　Teach for Authentic Engagement〈Porosoff,Lauren〉
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