「考える教室」をつくる―授業はここまで変えられる [単行本]

「考える教室」をつくる―授業はここまで変えられる の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　「考える教室」では、どのような課題を扱うのか
  第２章　「考える教室」では、グループをどのように形成するのか
  第３章　「考える教室」では、生徒はどこで授業を受けるのか
  第４章　「考える教室」における机や椅子の配置
  第５章　「考える教室」における質問への答え方
  第６章　「考える教室」においては、いつ、どこで、どのように課題を与えるのか
  第７章　「考える教室」における宿題の役割
  第８章　「考える教室」で生徒の自律性を育むために
  第９章　「考える教室」におけるヒントと発展課題の活用
  第１０章　「考える教師」における授業のまとめ方
  第１１章　「考える教室」における生徒のノートのとり方
  第１２章　「考える教室」において「評価」の対象として選ぶもの
  第１３章　「考える教室」における形成的評価の使い方
  第１４章　「考える教室」での評価方法
  第１５章　１４の枠組みを結集して「考える教室」をつくる

• 内容紹介

  生徒も教師も算数・数学が好きになる、「答えのない教室」の理論的・実践的ルーツがここに！
  BTCの全貌がわかる決定版
  
  　本書は2023年刊『答えのない教室』のベースとなった本の邦訳である。著者は世界的な数学教育学者で、本書（原題Building Thinking Classrooms in Mathematics 2021年刊）はその代表作であり、一読すれば「答えのない、考える教室づくり」（以下ＢＴＣと略）のすべてがわかるようになっている。監訳者の梅木氏は六年以上にわたり、ＢＴＣを用いて年400回に及ぶ授業を実践するかたわら、開発者である著者のもとで算数・数学教育の研究を重ね、修士論文も書いており、ＢＴＣの国内最良の紹介者といえる。
  日本での授業実践の様子は続編『答えのない教室パート２』（池田吉久著、2024年刊）でも紹介されているが、その特徴は際立っている。まずトランプを使って教室を三人ずつのグループに分ける（ＢＴＣでは対話を通じて考えるユニットとして三人が最適とされる）。次に机も椅子も片づけて広いスペースを作る。グループごとにホワイトボード一台とマーカーペン一本が支給される。生徒たちはボードの前に立ったまま思考をめぐらし、議論を交わす。そのあいだ教師は教室中を動き回って生徒たちの質問に答えたり、適宜ヒントを出したりする。その光景は通常の授業とはかけ離れている。しかしそれがいかに有効かは、生徒たちの生き生きした表情からおのずと明らかである。
  本書では、著者が15年以上にわたる研究成果（400以上の教室、数千人の生徒へのインタビューなど）に基づいてこのメソッドを開発した経緯も語られる。つまり単なる実用書ではなく、確固たる裏づけのもとに「考える教室づくり」の有効性が示されているのである。
  流山市立おおぐろの森中学校校長・前川秀幸氏は「答えのない教室」を、「にぎやかだけどうるさくない授業」と評した。その背景を含めた手法の全貌を、ぜひ日本の教育関係者のみなさんにも知ってもらい、生徒も教師も楽しめる授業づくりに役立てていただきたい。（編集部）
  
  図書館選書
  日本の教育関係者に贈る、バンクーバーのサイモン・フレーザー大学のリリヤドール教授が著した『Building Thinking Classrooms in Mathematics：ＢＴＣ』の待望の全訳版。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  梅木 卓也(ウメキ タクヤ)
  兵庫県加西市出身。２００７年度のワーキングホリデーを機にカナダに渡り、学童保育や特別支援教育の支援員として教育現場に携わる。２０１９年度よりバンクーバー市の中高一貫校で数学教員を務めている。リリヤドール教授のもとで数学教育の修士課程修了。『答えのない教室』の著者であり、認定講師としても活動。コーチングや教育組織運営を通じてより良い教育環境の構築を目指し、カナダと日本で教員研修や教員養成に尽力
  
  有澤 和歌子(アリサワ ワカコ)
  青山学院大学卒。阪急・阪神グループ、富士通、ＮＴＴグループなどでの勤務を経て「デンマーク株式会社」を設立。不登校の親子を支える「アナザーステージ」理事。４７都道府県に、共創と世界平和を大切にした「公立風インター高校」の設立を目指して奮闘中。ＢＴＣの日本展開にも挑戦している

• 著者について

  ピーター・リリヤドール (ピーター　リリヤドール)
  （Peter Liljedahl）　1967年生まれ、スウェーデン出身。バンクーバー（カナダ）にあるサイモン・フレーザー大学の数学教育学の教授。博士。カナダ数学教育研究会（CMESG）現会長。「考える教室づくり」というテーマで、世界中で講演を行っている。

「考える教室」をつくる―授業はここまで変えられる の商品スペック