読む技法―詩から法律まで、論理的に正しく理解する(中公新書) [新書]

読む技法―詩から法律まで、論理的に正しく理解する(中公新書) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  あふれる情報の中で時間に追われ、なおかつプレゼン能力が重視される昨今、「読む」という行為がおろそかになってはいないか。本来、書き手の意図を正しく汲み取れて、初めて議論や思索は成り立つ。本書は解釈学、構造主義、ナラトロジーなど、多様な「読む技法」を紹介。詩、小説から評論、法律まで幅広いテクストを題材に、技法を応用してあえてじっくりと読み解く。より深い読解力を身につけるための実践的な入門書。

• 目次

  はじめに 「読めたつもり」の危うさ
  
  
  
  序　章　「読解力の教室」開講の目的と意義
  
  読解力とは何か／さまざまなレベルの暗黙知／暗黙知を自覚する／前提としての文化的コンテクスト／日本語と「論理」／西洋で発展した読む技法／速読・多読は役に立つのか／文学はむしろ実用的
  
  
  
  第一講　自己解体としての読書 〈地平の融合〉－－ 村上陽一郎「自己の解体と変革」を読む
  
  「読む」意義はどのように変容してきたか／地平の融合／評論の基本構造／結論を先に押さえる／村上陽一郎「自己の解体と変革」を読む／文章から骨組みを抜き出す／「喜ばしき学問」とは／まとめと発展
  
  
  
  第二講　論理は書き手の意図を探るために 〈法的解釈〉－－ 日本国憲法を読む
  法解釈の理論はなぜ役立つのか／法令用語ならではの特徴／法令の「及び」「並びに」「かつ」はどう違うのか／法体系の構造化／文理解釈と論理解釈／論理解釈の種類／同性婚に関する法廷の憲法解釈／まとめと発展
  
  
  
  第三講　読みの可能性を広げる〈精読・注釈〉－－岡倉天心『茶の本』を読む
  「馬鹿」は罵倒のことばなのか／注釈をつけながら読む／１　文彩（レトリック）／２　アイロニー／３　引用／４　時代状況／５　土地の刻印／まとめと発展
  
  
  
  第四講　同じテーマや同じ書き手を比較する〈テクストの横断〉－－ 佐藤春夫「愚者の死」と与謝野鉄幹「誠之助の死」を読む
  
  テクスト論の現在／同じテーマをめぐるテクスト１　「愚者の死」／同じテーマをめぐるテクスト２「誠之助の死」／伝記的読解／書き手の意図に辿りつくために／同じ書き手によるテクスト１「レーダーホーゼン」／同じ書き手によるテクスト２「風の歌を聴け」／まとめと発展
  
  
  
  第五講　作者や歴史を超える思想〈構造主義〉－－芥川龍之介「蜜柑」と梶井基次郎「檸檬」を読む
  
  ソシュールの一般言語学／構造主義と文学／小説の構造＝筋／共通構造を抽出する／「構造」の意義／色彩の物語としての「蜜柑」／「蜜柑」に秘められた複雑な構造／「檸檬」の文学性／まとめと発展
  
  
  
  第六講　語っている／聴いているのは誰?〈ナラトロジー〉－－芥川龍之介「藪の中」を読む
  
  ナラトロジーとは何か／１　時間／２　叙法／３　態／オースティンの言語行為論／芥川最大の「問題」作／比較断章法 藪の中の論点整理／解消されない齟齬／ナラトロジー 藪の中へ／「藪の中」のリアリズム／傍証としての言語行為論／傍証としての伝記的読解／まとめと発展
  
  
  
  第七講　味読のための堂々めぐり〈解釈学的循環〉－－神吉拓郎「ブラックバス」を読む
  「循環」と呼ばれる理由／なぜ繰り返し読む必要があるのか／深く読むために通る道／神吉拓郎「ブラックバス」を読む／「ブラックバス」のミステリ構造／タイトルの意味／まとめと発展
  
  
  
  最終講　声なき声に耳を澄ます－－宇野邦一『反歴史論』を読む
  
  難解なテクストに挑戦する／中島敦「文字禍」の注釈／問題を正確に捉える／主張を先取りする／歴史と歴史学／歴史と記憶／闘争の場としての歴史学／歴史と自由／ナポレオンをめぐって／歴史の喜びと苦しみと重さと／まとめと発展
  
  
  
  おわり

• 出版社からのコメント

  「プレゼン」「ＡＩ」「タイパ」の時代こそ深く、論理的に、じっくりと。「読めたつもり」に陥らないための理論と実践。

• 内容紹介

  あふれる情報の中で時間に追われ、なおかつプレゼン能力が重視される昨今、読むという行為が疎かになっていないだろうか。
  
  本来、書き手の意図を正しく汲み取れて、初めて議論や思索は成り立つのに。本書は解釈学、構造主義、ナラトロジーなど、西欧で発展した読む技法を紹介。
  
  詩、小説から評論、法律まで多様なテクストを例示し、技法を応用して読み解く。
  
  より深い読解力を身につけたい読者のための、実践的な入門書。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  伊藤 氏貴(イトウ ウジタカ)
  １９６８年千葉県生まれ。麻布中学校・高等学校卒業後、早稲田大学第一文学部を経て日本大学大学院藝術学研究科修了。博士（藝術学）。明治大学文学部教授。２００２年に「他者の在処」で群像新人文学賞（評論部門）受賞。「高校生直木賞」実行委員会代表、教育出版『精選国語総合』『精選現代文』代表編集者を務める

• 著者について

  伊藤氏貴 (イトウウジタカ)
  伊藤氏貴
  
  1968年千葉県生まれ．明治大学文学部教授．麻布中学校・高等学校卒業後，早稲田大学第一文学部を経て日本大学大学院藝術学研究科修了．博士(藝術学)．2002年に「他者の在処」で群像新人文学賞(評論部門)受賞．「高校生直木賞」実行委員会代表，教育出版『精選国語総合』『精選現代文』代表編集者を務める．著書に『奇跡の教室』(小学館)，『樋口一葉赤貧日記』（中央公論新社），共著に『教育論の新常識』(中公新書ラクレ)，『国語教育が危ない！』（岩波ブックレット）など．

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