一緒がいいならなぜ分けた―特殊学級の中から 増補新装版 [単行本]

一緒がいいならなぜ分けた―特殊学級の中から 増補新装版 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  理不尽な分離はなくなったか？ひととひとを分けるとき、分けられた側が生み出される。分離に向き合う教師と子どもたちの葛藤と奮闘、２０年の記録。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  ふり分けをこばむ子どもたち―問題は普通学級にある
  一緒がいいならなぜ分けた―特殊学級の中から
  重度にすれば雇ってくれますよ―進路をめぐって（ひたむきに生きた一生；特殊学級を卒業したのだから障害者です；共に働く子どもたち；進学をめぐって）
  オール「１」でもいいから普通の通信簿が欲しい―普通学級で学ぶ子どもたち（障害児狩りはいまも…；０点の教科からもたくさん学んでいます―特殊学級から普通中学へ進んだＭさん；Ｙくんは英語が好き；春ちゃんばかり車いすでずるいよ；共に学ぶことを支えるらんがく舎；普通学級を卒業して；いいところ探しはやめよう―勉強会をやめるの弁）
  共に生きる教育をめざす年表
  ［増補］一緒がいいならなぜ分けた？

• 内容紹介

  特別支援学級の担任を長く勤め、分離教育の横行する学校で「共に学ぶ」を追求してきた教師の名著（11 刷）の増補新装版。学級の記録であり、学校の記録であり、そして社会の記録でもあります。差別される側にとって、学校や社会がどのようなものであるのか、子どもたちとの学習や対話を通じて浮かび上がらせます。国連から「インクルーシブ教育推進」の勧告を受けても、依然として分離教育がなくならない日本。子どもに障害があって進路に困っている親、いわゆるグレーゾーンの子どもとのかかわりに悩んでいる教師や学校関係者を中心に、いま、あらためて読み継いでほしい一冊です。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  北村 小夜(キタムラ サヨ)
  １９２５年福岡県生まれ。１９５０年から８６年まで、都内の小・中学校で教員（うち、２１年間、特殊学級担任）。障害児を普通学級へ・全国連絡会世話人。〈共に学ぶ〉だけでなく、内申書裁判や伝習館闘争など、自分が疑問に感じたことに対しつねに闘ってきた。『朝日ジャーナル』や『福祉労働』各種パンフレットやビラで執筆し、集会や市民運動の場で一人ひとりの仲間とつながる

• 著者について

  北村小夜 (キタムラサヨ)
  1925 年福岡県生まれ。1950 年から86年まで、都内の小・中学校で教員（うち、21 年間特殊学級担任）。障害児を普通学級へ・全国連絡会世話人。著書『一緒がいいならなぜ分けた』『能力主義と教育基本法「改正」』『再び住んでみた中国』（以上、現代書館）、『画家たちの戦争責任』（梨の木舎）、『慈愛による差別』（軌跡社）など多数。

一緒がいいならなぜ分けた―特殊学級の中から 増補新装版 の商品スペック