日本の子どもアドボカシーセンター－誕生・発展・ネットワーク [単行本]

日本の子どもアドボカシーセンター－誕生・発展・ネットワーク の 商品概要

• 目次

  　はじめに
  
  第1章　日本の子どもアドボカシーセンター――誕生、ミッション、要件、課題
  　1　はじめに
  　2　イギリスにおける子どもの権利運動の発展
  　3　チャリティ団体としての子どもの権利団体
  　4　イギリスにおける子どもの権利団体の活動
  　　（1）歴史のあるチャリティ団体
  　　（2）コーラムボイス
  　　（3）全国青年アドボカシーサービス
  　　（4）イギリスの子どもの権利団体から学ぶもの
  　5　先行事例としての障害者自立生活センター
  　6　日本における子どもアドボカシーセンターの誕生と発展
  　7　子どもアドボカシーセンターのミッション
  　8　子どもアドボカシーセンターの要件
  　9　子どもアドボカシーセンターの課題と展望
  　10　おわりに
  
  第2章　子どもアドボカシーセンターOSAKAの誕生と発展
  　1　はじめに
  　2　子どもアドボカシーセンターOSAKAの設立
  　3　子どもアドボカシーセンターOSAKAの特徴
  　　（1）子どもの声を聴いて、子どもとともに
  　　（2）基本方針
  　　（3）OSAKAの先駆性
  　4　子どもアドボカシーセンターOSAKAの組織運営
  　　（1）OSAKAの組織体制
  　　（2）OSAKAの事務局体制
  　　（3）訪問アドボカシーにかかわる事務局の役割
  　　　〈1〉訪問施設等との事前調整
  　　　〈2〉各訪問先への訪問前の準備
  　　　〈3〉子どもから意見表明の意思表示があった場合の対応
  　　　〈4〉訪問時のトラブル対応など
  　　（4）関係機関との連携
  　　　〈1〉スキーム構築
  　　　〈2〉職員研修・説明会
  　　　〈3〉システム検討会
  　5　子どもアドボカシーセンターOSAKAの実践活動
  　　（1）子どもアドボカシーセンターOSAKAの実践活動の概要
  　　（2）実践コラム①――児童養護施設コーディネーターとしてのふりかえり
  　　（3）実践コラム②――主担の役割とは
  　　（4）実践コラム③――みんなでチームをつくりあげること
  　　（5）実践コラム④――障害児施設の訪問アドボカシー
  　　（6）実践コラム⑤――子ども主導のアドボカシー～「つけ入ってくる隙」を持ちながら
  　6　子どもアドボカシーセンターOSAKAの今後の展望
  　　（1）事業の展開
  　　（2）ジレンマと前進
  　　（3）モヤモヤとともに発展
  
  第3章　子どもアドボカシーセンターNAGOYAの誕生と発展
  　1　はじめに
  　2　子どもアドボカシーセンターNAGOYAの設立
  　3　子どもアドボカシーセンターNAGOYAの特徴
  　　（1）独立性・公益性・市民性・持続可能性
  　　（2）基本方針
  　　（3）合意形成のプロセス
  　　（4）アドボカシーセンターNAGOYAの特徴
  　4　子どもアドボカシーセンターNAGOYAの組織運営
  　　（1）事務局の組織
  　　（2）運営体制
  　　（3）行政、公的機関との関係
  　　（4）その他の団体等との連携
  　　（5）実践コラム①――ネットワーク構築
  　5　子どもアドボカシーセンターNAGOYAの実践活動
  　　（1）一時保護所でのアドボカシー
  　　　〈1〉試行的実施の経緯
  　　　〈2〉アドボケイト訪問導入にあたって説明会の開催
  　　　〈3〉導入までのスケジュール（二〇二二年四月～七月）
  　　　〈4〉子どもへの説明会の開催
  　　　〈5〉訪問アドボカシーの体制
  　　　〈6〉システム検討会について
  　　（2）実践コラム②――児童養護施設の訪問アドボカシー
  　　（3）実践コラム③――地域でのアドボカシーカフェ
  　　（4）実践コラム④――アドボケイトの養成とスーパービジョン
  　　（5）子どもの参画に向けた活動
  　6　子どもアドボカシーセンターNAGOYAの今後の展望
  　　（1）声を聴かれる権利と子ども期の保障
  　　（2）訪問アドボカシー（意見表明等支援事業）が目指すもの
  　　（3）アドボカシーセンターの発展に向けて
  
  第4章　各地の子どもアドボカシーセンターの誕生と発展
  　1　調査の概要
  　2　子どもの声からはじめよう
  　　（1）はじめに
  　　（2）団体設立の萌芽
  　　（3）子どもアドボカシー実践――出発と歩み
  　　（4）事業の概要――実践の現状
  　　　〈1〉訪問アドボカシー事業
  　　　〈2〉個別アドボカシー事業
  　　　〈3〉アドボケイト養成事業
  　　　〈4〉権利普及啓発事業
  　　（5）「子どもの声からはじめよう」のこれから――実践課題の自覚
  　　（6）子どもアドボカシーセンターの展望――インタビューにもとづく考察　147
  　3　子どもアドボカシーセンターみやぎ
  　　（1）はじめに
  　　（2）「アドボカシーを広めたい」という思いが原点
  　　（3）子どもアドボカシーセンターみやぎの体制や活動について
  　　　〈1〉事業内容について
  　　　〈2〉訪問アドボカシー活動開始までの準備期
  　　　〈3〉訪問アドボカシー活動
  　　　〈4〉スーパービジョンの体制
  　　　〈5〉システム検討会
  　　　〈6〉アドボケイト活動の課題など
  　　（4）行政との関係性と「独立性」の担保について
  　　（5）追記――子どもアドボカシーセンターみやぎの訪問・児童自立支援施設さわらび学園での意見交換会
  　　（6）まとめに代えて
  　4　トナリビト　子どもアドボカシーセンター熊本Me：vo（みぃぼ）
  　　（1）トナリビト、Me：vo（みぃぼ）について
  　　（2）インタビュー概要
  　　（3）法人事業の全体像とアドボカシーセンターの位置づけ
  　　（4）情報管理におけるキントーンの活用
  　　（5）行政や児童相談所、施設等との関係
  　　　〈1〉ベースとなる信念とマインド
  　　　〈2〉行政組織の特徴、契約書
  　　　〈3〉児童相談所との会議、進捗確認（一時保護所訪問について）
  　　（6）児童養護施設等や企業との関係
  　　　〈1〉児童養護施設等
  　　　〈2〉企業からのサポート
  　　（7）子どもアドボカシー事業の仕組み
  　　（8）まとめ
  　5　子どもアドボカシーセンターMIE
  　　（1）一時保護所および児童養護施設
  　　（2）子ども食堂
  　　（3）学校アドボカシー
  　　（4）その他
  　　（5）センターの体制
  　　（6）まとめ
  　6　toddle（タドル）わかやま――一人ひとりにアドボケイトをつける方法とは
  　　（1）はじめに――「私のアドボさん」
  　　（2）一人ひとりにアドボケイトをつける理由
  　　（3）実施方法
  　　（4）アドボケイトの人数・予算
  　　（5）子ども一人ひとりにアドボケイトをつけるメリット
  　　（6）面談方法・事例
  　　（7）里親家庭に一時保護委託された子どもへの対応
  　　（8）課題
  　　（9）考察――インタビュアーから
  　　（10）追記――二〇二四年四月からの動き～児童福祉施設や児童福祉審議会のアドボカシーも～
  
  第5章　移行期における障害児のアドボカシーに関する研究――障害児入所施設職員へのインタビュー調査から
  　1　研究の背景と目的
  　　（1）障害児の権利を巡る国際的な動向
  　　（2）障害児入所施設で暮らす障害児の移行の現状
  　　（3）障害児入所施設で暮らす障害児の移行調整を巡る施策の動向
  　　（4）研究の目的
  　2　研究方法
  　　（1）アクションリサーチの方法
  　　（2）インタビュー調査の方法
  　　（3）倫理的配慮
  　3　研究結果
  　　（1）地域移行を目指した施設訪問アドボカシーの活動概要
  　　（2）地域移行を目指した施設訪問アドボカシーの試行実践の評価
  　　　〈1〉【将来の暮らしについて考える機会】
  　　　〈2〉【将来の暮らしにかかわる意見が聴かれる機会】
  　　　〈3〉【将来の暮らしにかかわる意見表明の機会】
  　　　〈4〉【アドボケイトと施設職員の関係性にかかわる困難】
  　　　〈5〉【アドボケイトと家族・関係機関との関係構築】
  　　　〈6〉【外出時の安全の確保】
  　4　考察
  　　（1）地域移行を目指した障害児の施設訪問アドボカシーのあり方
  　　（2）移行調整会議における障害児本人の参加とアドボケイトの役割
  　5　本研究の意義と今後の課題
  
  第6章　障害者入所施設への施設訪問アドボカシー活動の記録――はじまり・コロナ禍・現在地に関するオートエスノグラフィー
  　1　はじめに
  　2　活動の背景となる個人史
  　3　障害者入所施設への訪問活動の誕生
  　　（1）研究班
  　　（2）準備期
  　　（3）アドボケイト第一期――支援専門職・ゼミ卒業生
  　　（4）アドボケイト第二期――当事者家族
  　　（5）アドボケイト第三期――自立生活センター当事者職員・健常者職員
  　4　アドボケイトがコロナ禍で直面したこと
  　　（1）コロナ禍
  　　（2）アドポスト
  　　（3）アドボチャンネル
  　　（4）一人訪問＋オンラインカフェ
  　5　現在地――訪問活動の継承と個人の生活
  　6　おわりに
  
  第7章　重症心身障害児者アドボカシーことはじめ
  　1　はじめに
  　2　重い障害のある子どもの声
  　3　重い障害のある人と共に歩む人たち
  　　（1）ひまわり教室
  　　（2）北村佳那子さんの暮らし
  　　（3）インタビューの概要
  　4　重い障害のある人の声をどのように聞くか
  　　（1）関わり続ける
  　　（2）あの手この手でアプローチ
  　　（3）聞こえてくる声――嘘はつかない
  　　（4）チームで取り組む
  　　（5）他者から聞く話
  　5　おわりに
  
  第8章　援助方針会議への子ども参加研究――名古屋市のお手紙参加の取り組みから
  　1　はじめに
  　2　名古屋市での実施概要
  　3　実施手順
  　4　手紙の実例
  　5　子ども・児童相談所職員・アドボケイトへの調査方法・倫理的配慮
  　6　調査概要
  
  第9章　子どもの権利擁護機関における子どもアドボカシーとその実践
  　1　はじめに
  　2　子どもの権利擁護機関におけるアドボカシーと独立アドボカシーの違い
  　　（1）地方自治体が設置する子どもの権利擁護機関
  　　（2）子どもの権利擁護機関が行う子どもアドボカシー
  　　（3）子どもの権利擁護機関と独立アドボカシーの相違点
  　3　子どもの権利擁護機関における子どもアドボカシーの実践――名古屋市子どもの権利相談室「なごもっか」への申立て事例から
  　　（1）名古屋市子どもの権利擁護委員が設置する子どもの権利相談室「なごもっか」とは？
  　　（2）高校生による「学校施設の安全確保」の申立て
  　　（3）子どもの権利擁護委員による調査・調整活動
  　4　子どもの声からはじまる制度改善
  　5　おわりに
  
  第10章　国際的な視点からみた日本の子どもアドボカシーセンターの独自性と意義――イギリスとスウェーデンのNPO実践に照らして
  　1　はじめに
  　2　日本での子どもアドボカシーの概念とCCA実践の登場
  　　（1）日本での経緯と文脈
  　　（2）日本の子どもアドボカシーセンター（CCA）とは
  　3　海外における概念と用語、実践の概観
  　　（1）子どもの権利擁護、子どもアドボカシーに関わる概念
  　　（2）アメリカの「CAC」と欧州の「バーナフス」
  　4　海外NPOの個別アドボカシー実践――イギリスとスウェーデンを例に
  　　（1）イギリス（イングランド）
  　　　〈1〉コーラムボイス（CORAM VOICE）
  　　　〈2〉JFKL（Just for Kids Law）
  　　（2）スウェーデン
  　　　〈1〉子どもの権利事務所（Barnrättsbyrån）
  　　　〈2〉マスクロスバーン（Maskrosbarn）
  　5　日本の子どもアドボカシーセンターの独自性と意義
  　　（1）イギリス、スウェーデンと比べた日本の特徴、独自性
  　　　〈1〉対象となる子どもの状況、つながり方
  　　　〈2〉個別アドボカシーを行う主な場面、状況
  　　　〈3〉専門職の位置づけ
  　　　〈4〉研究と実践
  　　（2）日本のCCAの意義――日本の既存システムに「子ども中心」を伝える革新者
  　6　おわりに
  
  終章　研究の概要
  　1　子どもアドボカシーセンター研究の始まりと展開
  　2　研究の目的
  　3　研究の方法
  　4　障害児者の地域移行を志向する施設訪問アドボカシーの開発

• 内容紹介

  子どもの声を聴き、権利擁護を行う「子どもアドボカシーセンター」の設立が、英国等の先進例に学び日本各地で相次いでいる。本書では、各団体の実践活動について綿密な調査を行い、日本におけるこの活動の意義と今後の課題、目指す方向性について論じる。

• 著者について

  堀　正嗣 (ホリ マサツグ)
  熊本学園大学社会福祉学部教授。子どもアドボカシー学会会長。元障害学会会長。NPO法人子どもアドボカシーセンターOSAKA及び一般社団法人子どもアドボカシーセンターNAGOYA理事をはじめ、各地の子どもアドボカシーセンターの理事・スーパーバイザーを務める。障害児を普通学校へ・全国連絡会世話人。研究テーマは、独立子どもアドボカシー・障害学・インクルーシブ教育。主な著書に、『子どもソーシャルワークとアドボカシー実践』（共著、2009年）、『イギリスの子どもアドボカシー』（編著、2011年）、『障害学は共生社会をつくれるか』（単著、2021年）、『施設訪問アドボカシーの理論と実践』（共著、2022年）、『子どもアドボカシーの基本原理』（編著、2024年）などがある。【出版社はすべて明石書店】

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