こどもと民主主義をつくる―教育にできること [単行本]

こどもと民主主義をつくる―教育にできること [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  世界中で分断とポピュリズムが進むいま、教育に何ができるのか。幼児、小学生、ティーンエイジャー…発達段階に応じた教育理論と現場での実践から考える。

• 目次

  1.教育における民主主義とは何か？
  　1￤日本における民主主義と教育
  　2￤社会は生命体？――デューイの民主主義
  　3￤抑圧構造を変革する力を育む――フレイレの批判的教育学
  　4￤予測不能な出会いにどう対応し何を共に生み出すか――ビースタの教育思想
  
  2.幼児期の民主主義――世界は生きるに値することを知る
  　1￤影響を与える権利――スウェーデンの保育から学ぶ
  　2￤遊ぶ権利――ビースタ、レッジョ・エミリア、倉橋惣三から学ぶ
  　3￤愛される権利――安心と挑戦の循環のために
  
  3.小学校からの民主主義――健やかな判断力を養う
  　1￤アメリカの初等教育の実践――健全な判断力を育てる
  　2￤長野県伊那市立諸学校――言葉にならぬものから生命に対する畏敬を学ぶ
  　3￤ともに学び、ともに育つ人権の学習――大阪・豊中市の実践から
  
  4.ティーンエイジャーの民主主義――批判的思考力を徹底的に培う
  　1￤デジタルコミュニケーションを民主主義に生かす
  　2￤国際バカロレアのＴＯＫ――徹底的に批判的思考力を鍛える
  　3￤社会的・構造的な抑圧を解放する力のある教師を育てる
  　4￤大阪・西成高校から学ぶ、意識化と解放
  
  5.成人の民主主義――自由があらわれる空間をつくる
  　1￤障害のある学生と障害のない学生が共に学ぶデンマークのフォルケホイスコーレ
  　2￤下からの光――グルントヴィの成人教育思想
  　3￤つくる海キャンプーー障害があってもなくてもよい時間をともに
  
  6.分断を超えて――世界は一つにつながっている

• 出版社からのコメント

  排外・差別主義が強まるなか教育は何ができるのか。民主主義を養うための教育を理論・実践の両面から子どもの発達段階に応じて紹介。

• 内容紹介

  世界中で民主主義の理念が揺らいでいる。排外・差別主義が強まり、分断とポピュリズムが進むいま、教育に何ができるのか。
  幼児、小学生、ティーンエイジャー……発達段階に応じた教育理念と現場での実践から考える。
  
  【目次】
  1.教育における民主主義とは何か？
  　1 日本における民主主義と教育
  　2 社会は生命体？――デューイの民主主義
  　3 抑圧構造を変革する力を育む――フレイレの批判的教育学
  　4 予測不能な出会いにどう対応し何を共に生み出すか――ビースタの教育思想
  
  2.幼児期の民主主義――世界は生きるに値することを知る
  　1 影響を与える権利――スウェーデンの保育から学ぶ
  　2 遊ぶ権利――ビースタ、レッジョ・エミリア、倉橋惣三から学ぶ
  　3 愛される権利――安心と挑戦の循環のために
  
  3.小学校からの民主主義――健やかな判断力を養う
  　1 アメリカの初等教育の実践――健全な判断力を育てる
  　2 長野県伊那市立諸学校――言葉にならぬものから生命に対する畏敬を学ぶ
  　3 ともに学び、ともに育つ人権の学習――大阪・豊中市の実践から
  
  4.ティーンエイジャーの民主主義――批判的思考力を徹底的に培う
  　1 デジタルコミュニケーションを民主主義に生かす
  　2 国際バカロレアのＴＯＫ――徹底的に批判的思考力を鍛える
  　3 社会的・構造的な抑圧を解放する力のある教師を育てる
  　4 大阪・西成高校から学ぶ、意識化と解放
  
  5.成人の民主主義――自由があらわれる空間をつくる
  　1 障害のある学生と障害のない学生が共に学ぶデンマークのフォルケホイスコーレ
  　2 下からの光――グルントヴィの成人教育思想
  　3 つくる海キャンプーー障害があってもなくてもよい時間をともに
  
  6.分断を超えて――世界は一つにつながっている

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  藤原 さと(フジワラ サト)
  一般社団法人こたえのない学校代表理事。慶應義塾大学法学部政治学科卒業。米コーネル大学大学院修士（公共政策学）。日本政策金融公庫、ソニー（株）等に勤務後２０１４年に一般社団法人こたえのない学校を設立。学校教員、民間教育者、ビジネスマンなど教育改革をめざす多様な大人が探究する学び場「Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｃｒｅａｔｏｒｓ’　Ｌａｂ」を主宰。米国Ｈｉｇｈ　Ｔｅｃｈ　Ｈｉｇｈ、デンマークのエグモント・ホイスコーレン等の海外先端校と連携した研修も実施。全国各地の大学・教育委員会・学校での研修講師、また複数の文科省研究開発校で運営指導委員を務める

• 著者について

  藤原　さと (フジワラ　サト)
  一般社団法人こたえのない学校代表理事。慶應義塾大学法学部政治学科卒業。米コーネル大学大学院修士（公共政策学）。日本政策金融公庫、ソニー（株）等に勤務後、2014年に一般社団法人こたえのない学校を設立。学校教員、民間教育者、ビジネスマンなど教育改革をめざす多様な大人が探究する学び場「Learning Creators’ Lab」を主宰。米国High Tech High、デンマークのエグモント・ホイスコーレン等の海外先端校と連携した研修も実施。 全国各地の大学・教育委員会・学校での研修講師、また複数の文科省研究開発校で運営指導委員を務める。著書に『「探究」する学びをつくる』『協働する探究のデザ イン』（ともに平凡社）、企画・解説にロン・バーガー『子どもの誇りに灯をともす』（英治出版）等がある。
  
  こたえのない学校
  https://kotaenonai.org/ Learning Creators’ Lab
  https://xtanqlcl.kotaenonai.org/
  
  

こどもと民主主義をつくる―教育にできること [単行本] の商品スペック