特別支援学級の道徳授業のつくり方 [単行本]

特別支援学級の道徳授業のつくり方 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第１章　特別支援学級における道徳教育
  １ 特別支援学級とは
  ２ 知的障害
  ３ 自閉症
  ４ 情緒障害
  ５ 特別の教育課程
  ６ 特別支援教育における道徳教育
  ７ 特別支援学級における道徳科の現状と課題
  ８ 特別支援学級における道徳科の授業づくりと本書の意義
  Q&A　特別支援教育×道徳のモヤモヤをスッキリ解決！
  コラム　道徳の学びと関連付けて通級による指導の効果をアップ！
  
  第２章　一人の子どもにスポットライトを当てた授業をつくる６STEP
  一人の子どもにスポットライトを当てて授業する！
  　STEP１　スポットライトを当てる子どもを決めよう！
  　STEP２　授業で扱う教材を選ぼう！
  　STEP３　中心的な発問を考えよう！
  　STEP４　学習活動とテーマを決め、ねらい・目標を明らかにしよう
  　STEP５　授業の展開と、手立て・支援を考えよう！
  　STEP６　評価をしよう！ 授業を振り返ろう！
  これで安心！ フローをスムーズに進めていくためのQ＆A
  コラム　特別支援学級における道徳の評価をどう捉えるか
  コラム　道徳教育と自立活動は深いつながりがある？
  
  第３章　特別支援学級の道徳授業の実践例
  　実践１　自分の好きなことを個性（自分の好きなこと）だと捉えられるように！
  　実践２　相手のことを考えて、みんなが使う物・場所を大事にできるように！
  　実践３　相手意識のある気持ちのよい関わりをしたいと思えるように！
  　実践４　よい・悪いを判断して、自信をもって「やめようよ」と言えるように！
  コラム　付箋とペンを持ち歩いて、成長・変化をすぐにメモする
  
  第４章　一人ひとりに合わせた学びを促す５つのポイント
  　概要
  １　考えたくなる導入
  　１　テーマの問いを提示
  　２　ズレを生む
  　３　教材の場面絵の活用
  　４　事実（写真・データ）の活用
  　５　話題の提示
  
  ２　教材の工夫
  　１　視点を提示
  　２　教材の整理
  　３　感想交流
  　４　教材の改作
  　５　教材の視覚化
  
  ３　考えの表出
  　１　考えを書く
  　２　選ぶ
  　３　役割演技
  　４　その他の表現方法
  　５　板書
  
  ４　考えの交流
  　１　座席配置
  　２　少人数での話し合い
  　３　対話を促すツール
  　４　共同作業
  　５　雰囲気づくり
  
  ５　教員と子どもの関わり
  　１　見取りを生かす
  　２　意欲と集中を促す
  　３　考えを認める・広げる
  　４　他者とつなぐ
  　５　発展を促す
  コラム　板書のコツ
  
  おわりに
  
  参考・引用文献一覧

• 内容紹介

  自ら考え、変わり始める！ 子どもも先生も楽しい授業
  実践事例をもとに、特別支援学級の道徳授業のつくり方のヒントを紹介。
  
  
  道徳は2018年度に小学校で、その翌年に中学校で「特別な教科」として教科化されました。それにより、それまで実施されていないことも多かった道徳に意識を向ける教員も多くなっている一方で、「道徳性を養う」＝「心を育てる」ための教材研究や指導に時間を要し、日々頭を悩ませている教員も少なくありません。特に特別支援学級においては、個々の発達特性に沿ったねらいや教材を選ぶだけでなく、異学年で道徳授業を行うこともあるため、授業づくりに困難さを感じている教員が多く存在しています。さらに、特別支援学級の子どもたちは、他者とのコミュニケーションが苦手な子も多く、道徳の授業自体が成立しにくいと考えられがちです。しかし、今後年齢を重ねていくなかで人との関わりや支援が一層必要になる特別支援学級の子どもたちだからこそ、それを学べる道徳はとても重要な授業なのです。
  本書では、特別支援学級での道徳授業について、実践事例とともに、子どもたちの心を動かすための授業づくりのヒントを紹介しています。
  
  ■担当者コメント
  人の気持ちを慮った言動を学ぶ道徳の授業を、他者とのコミュニケーションが苦手な子が多い特別支援学級で行うことにハードルの高さを感じるのは当然かもしれません。しかし、周囲からの支援が必要な子どもたちが年齢を重ねるほど、他者とのコミュニケーションが必要となる機会は増え、生きていく上で重要な力になっていきます。つまり、特別支援学級の子どもたちにこそ、道徳の授業が必要なのです。ただし、その実践方法には多くの工夫が必要です。本書では実践事例をもとに、道徳授業のつくり方のヒントを紹介しています。

• 著者について

  杉本遼 (スギモトリョウ)
  私立宝仙学園小学校教諭。教員生活15年目。東京都公立小学校、国立法人東京学芸大学附属大泉小学校を経て現職。日本道徳教育学会・日本道徳教育学会神奈川支部学会員。道徳科を中心に、「子どもも先生も楽しい授業を創る」実践研究を行う。教育書 1000 冊所持の教育書コレクター。学習サークル「【楽創】子どもも先生も楽しい授業を創る」の代表も務め、運営を行う。
  ＜主著＞
  ・『Ｑの仕掛けで教材研究・パワー全開で道徳科授業』杉本遼（東洋館出版）
  ・『道徳的判断力を育む授業づくり』髙宮正貴・杉本遼（共著）（北大路書房）
  ・「子どもの問いからはじめる！哲学対話の道徳授業」杉本遼、町田晃大、髙宮正貴、藤井基貴（編著）（明治図書出版）
  ・『小学校道徳　発問組み立て辞典』杉本遼・髙宮正貴（共著）（明治図書出版）
  
  
  齋藤大地 (サイトウダイチ)
  宇都宮大学准教授
  
  吉野剛史 (ヨシノタケシ)
  神奈川県横浜市立東台小学校教諭
  
  小野拓人 (オノヒロト)
  東京都台東区立石浜小学校主幹教諭
  
  城由美子 (シロユミコ)
  埼玉県戸田市立戸田中学校教諭

特別支援学級の道徳授業のつくり方 [単行本] の商品スペック