子どもの心を診る医師のための発達検査・心理検査入門 改訂3版 [単行本]

子どもの心を診る医師のための発達検査・心理検査入門 改訂3版 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  好評書がさらなるパワーアップ！新たな内容として「ＷＩＳＣ‐Ｖ」や「心理的アセスメント」に関する項目を追加しました。巻末には症例集を追加し、どのような検査からどのように心理状態を観察、分析し、支援に繋げていくかイメージしやすくなりました。

• 目次

  目　次　　
  　　
  Chapter 0　心理的アセスメントと心理検査　
  1　小児の心理的アセスメントと医師の立場　
  2　患児支援の注意点　
  　-1　心理検査の依頼
  　-2　心理的アセスメントの方法
  　-3　評価方法
  　-4　神経心理検査と認知機能検査
  3　医療保険制度と心理検査　
  　　
  Chapter 1　概説　
  1　臨床心理検査・神経心理検査とは何か　
  2　臨床心理検査・神経心理検査を活用するための基本作法　
  3　検査の実施に際しての注意事項　
  　　
  Chapter 2　各検査の概要　
  1　発達および知能検査の概要　
  　-1　津守式乳幼児発達診断法
  　-2　遠城寺式乳幼児分析的発達検査法
  　-3　DAMグッドイナフ人物画知能検査
  　-4　新版K式発達検査
  　-5　田中ビネー知能検査Ⅴ
  　-6　ベイリー発達検査（日本版ベイリーⅢ乳幼児発達検査）
  　-7　WISC-Ⅴ（児童用ウェクスラー式知能検査第5版）
  　-8　日本版ミラー幼児発達スクリーニング検査
  　-9　フロスティッグ視知覚発達検査（視覚認知発達テスト）
  　-10　コース立体組み合わせテスト
  　-11　その他
  2　人格検査の概要　
  　-1　バウムテスト
  　-2　描画テスト（HTPP法）
  　-3　統合型描画テスト（S-HTP法）
  　-4　ロールシャッハ法
  　-5　P-Fスタディ（PFスタディ）
  　-6　精研式文章完成テスト（SCT）
  　-7　TEG（東大式エゴグラム）
  　-8　その他の検査
  3　認知機能検査とそのほかの心理検査　
  　-1　音読検査
  　-2　標準読み書きスクリーニング検査（STRAW-R）
  　-3　日本版KABC-Ⅱ
  　-4　日本語版M-CHAT（エムチャット）
  　-5　日本語版SDQ（子どもの強さと困難さアンケート）
  　-6　小児自閉症評定尺度（CARS）
  　-7　日本語版KINDL®
  　-8　DN-CAS認知評価システム
  　-9　ベントン視覚記銘検査
  　-10　TK式幼児用診断的親子関係テスト
  　-11　TK式診断的新親子関係テスト
  　-12　AQ日本語版・児童版（Autism-Spectrum Quotient Children’s Version）
  　-13　CAS不安測定検査
  　-14　ベンダー・ゲシュタルト検査（ベンダー視覚・運動ゲシュタルト検査）
  　-15　PARS-TR（パース-ティーアール）
  　-16　その他の検査
  Reference　非眼科医にもできる発達を考慮した視力異常スクリーニング法
  　　
  Chapter 3　主要な検査の実際と活用のための基礎知識　
  1　発達および知能検査　
  　-1　遠城寺式乳幼児分析的発達検査法
  　-2　DAMグッドイナフ人物画知能検査
  　-3　新版K式発達検査
  　-4　田中ビネー知能検査Ⅴ
  　-5　WISC-Ⅳ（児童用ウェクスラー式知能検査第4版）とWISC-V（同第5 版）
  　-6　フロスティッグ視知覚発達検査（視覚認知発達テスト）
  2　人格検査　
  　-1　バウムテスト
  　-2　描画テスト（HTPP法）
  　-3　統合型描画テスト（S-HTP法）
  　-4　ロールシャッハ法
  　-5　P-Fスタディ（PFスタディ）
  3　認知機能検査とそのほかの心理検査　
  　-1　音読検査
  　-2　KABC-Ⅱ
  　-3　日本語版M-CHAT
  　-4　日本語版SDQ（子どもの強さと困難さアンケート）
  　-5　小児自閉症評定尺度（CARS）
  　-6　DN-CAS認知評価システム
  　-7　ベントン視覚記銘検査
  　-8　TK式幼児用診断的親子関係テストとTK式診断的新親子関係テスト
  　-9　AQ日本語版・児童版（Autism-Spectrum Quotient Children’s Version）
  　-10　CAS不安測定検査
  　-11　ベンダー・ゲシュタルト検査（BG検査：ベンダー視覚・運動ゲシュタルト検査）
  　　
  Chapter 4　心理検査活用に際しての考え方　
  1　はじめに　
  2　医師のための心理検査の基本原則　
  3　臨床心理検査バッテリーを考えるための基本　
  4　検査結果のフィードバックの考え方とその方法　
  5　子ども支援ツールとしての心理検査　
  6　心理検査を行う心理職のために　
  　　
  Chapter 5　症例から学ぶ　
  　〔症例1〕 もっとも多いと思われる相談事例　
  　〔症例2〕 知能検査を認知特性の把握に利用する事例　
  　〔症例3〕 小学生で最も多い相談事例　
  　〔症例4〕 カウフマンモデルとCHCモデルの活用事例　
  　〔症例5〕 中学生に多い相談事例　
  　〔症例6〕 夜尿症への応用　
  　〔症例7〕 高校生に比較的多い相談事例　
  　〔症例8〕 疾患の管理に応用する事例　
  　〔症例9〕 不登校の事例　
  　〔症例10〕 自閉症の事例　
  　〔症例11〕 ADHDの事例　
  　〔症例12〕 発達遅延の事例　
  　　
  【参考文献】
  【索引】

• 出版社からのコメント

  小児科医のための発達検査・心理検査の入門書に「WISC-V」の解説や症例集を加えますます充実

• 内容紹介

  小児科医，総合診療医として長年発達障害児などの診療に携わってきた著者が発達検査・心理検査を明快に解説した好評書の改訂版が登場！新たに「WISC-V」「TEG（東大式エゴグラム）」などの検査を取り上げた．また，医療現場で中心となって患者と向きあう医師の立場として，どのように多職種と連携して心理検査を実施しその結果から心理的アセスメント，さらにその先の支援に繋げていくか解説．さらに症例集を追加し，実際の検査，心理的アセスメントの進め方を理解しやすくした．

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  橋本 浩(ハシモト ヒロシ)
  昭和６２年奈良県立医科大学卒業。卒業後は同大学小児科に入局し、小児科・新生児科（ＮＩＣＵ）を研修し、国立療養所福井病院小児科にて一般小児科診療、血友病の診療、障害児医療に従事しつつ内科や整形外科病棟の管理当直で経験を積み、その後は診療所にて総合小児科と内科の診療を実践し、平成１９年３月から上海市にてセントミカエル病院（中文名称：上海天檀普華医院）などで、欧米やアジア各国の医師と協力して、日本人のみならず世界各国の人々を対象とした内科、総合診療科、小児科を担当。平成２３年３月に帰国後、北海道の別海町立病院小児科および三重県の伊賀市立上野総合市民病院総合診療科・小児科の嘱託医を経て、平成２７年７月から奈良県の生駒市立病院小児科に常勤医として移籍し、小児科および総合診療科・内科の外来に加え、ＥＲやＩＣＵ管理当直も担当した。アレルギー疾患をはじめ、血液疾患、感染症、神経疾患、神経発達障害など様々な分野を総合的に診療してきた経験があり、新生児から高齢者まで外来や入院での診療を実践中。産科救急にも対応する新生児科医でもある。平成２９年春から、東大阪生協病院にて、小児科、内科および総合診療科の医師として、多彩な診療活動に従事した。平成３０年２月より八雲町熊石国民健康保険病院小児科・内科。令和３年４月より日向回生病院内科勤務。令和６年６月より共和病院医長（令和６年１０月よりキャップスクリニック堺鉄砲町・天美・東岸和田小児科非常勤）

子どもの心を診る医師のための発達検査・心理検査入門 改訂3版 の商品スペック