聴覚障害児の心理・生理・病理－一人ひとりを理解するための基礎知識 [単行本]

聴覚障害児の心理・生理・病理－一人ひとりを理解するための基礎知識 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第Ⅰ部　聴覚障害児のきこえ
  
  第1章　きこえを理解するための基礎知識
  　第1節　聴覚のメカニズム
  　　1．聴覚系の概要／2．外耳／3．中耳／4．内耳／5．聴覚伝導路／6．聴覚中枢
  　第2節　聴覚心理学
  　　1．情報処理の流れ／2．閾値と聴力レベル／3．ラウドネス／4．マスキング／5．両耳聴と音源定位／6．カテゴリー知覚／7．音韻修復／8．音の情景分析／9．カクテルパーティー現象／10．視聴覚統合
  
  第2章　きこえを理解するための音響学的基礎
  　第1節　音響学の基礎
  　　1．音とは／2．波の基礎知識／3．音波の特徴／4．音の3大要素／5．物理量と感覚量
  　第2節　音声学の基礎
  　　1．音声の単位／2．日本語の発声／3．音声の音響分析
  　第3節　音響学的視点からみた教室環境
  　　1．教室内で生じる音／2．教室内のSN比／3．教室以外の音環境
  
  第3章　きこえの問題を理解するための病理学的基礎
  　第1節　きこえの問題とは
  　　1．きこえの問題の多様性／2．個人要因と環境要因との相互作用
  　第2節　聴覚障害の分類
  　　1．難聴の基本的な分類／2．発症時期による分類／3．器質性難聴と機能性難聴
  　第3節　遺伝性難聴と非遺伝性難聴
  　　1．遺伝性難聴／2．非遺伝性難聴
  　第4節　難聴の原因となる疾患
  　　1．伝音難聴をきたす疾患／2．感音難聴をきたす疾患／3．その他の難聴
  　第5節　聞き取り困難症
  　　1．LiDの実態／2．LiDの背景要因／3．LiDの診断および評価
  
  第4章　聴覚障害児のきこえの評価
  　第1節　評価の前提となる考え方
  　　1．聴能という考え方／2．聴覚・聴能評価の目的
  　第2節　聴覚・聴能の評価
  　　1．基本的な聴力検査／2．乳幼児や幼児を対象とした評価／3．他覚的検査による評価／4．日常場面を加味した評価
  
  第5章　聴覚障害児の聴覚活用
  　第1節　聴覚を活用する意義
  　第2節　補聴器・人工内耳等の補聴機器
  　　1．補聴器／2．人工内耳／3．補聴援助システム
  　第3節　聴覚障害児のきこえの特徴
  　　1．聴能の発達／2．聴覚障害児における聴覚心理学的な能力／3．聴覚障害児における多様な聴覚活用
  
  第Ⅱ部　聴覚障害児のコミュニケーション
  
  第6章　コミュニケーションの発達を理解するための基礎知識
  　第1節　コミュニケーションの発達を支えるもの
  　　1．コミュニケーションとは／2．環境要因の影響／3．大人の関わりの特徴と役割
  　第2節　前言語期のコミュニケーション革命
  　　1．他者と注意を共有したコミュニケーションの始まり／2．運動発達とコミュニケーションの広がり
  　第3節　ことばによるコミュニケーションの広がり
  　　1．ことばを獲得するとはどういうことか／2．幼児期前期：ことばを増やしていく／3．幼児期後期：ことばを場面や人に合わせて使う
  
  第7章　聴覚障害児におけるコミュニケーションの発達
  　第1節　聴覚障害児のコミュニケーションの特徴
  　　1．聴覚障害児とその家族をめぐる課題／2．情報入手の特徴とコミュニケーション／3．言語獲得に関わる発達的課題
  　第2節　多様なコミュニケーション方法の活用
  　　1．コミュニケーションにおける基本姿勢／2．各コミュニケーション方法の特徴
  　第3節　手指コミュニケーションの発達
  　　1．手話の言語獲得過程／2．指文字の習得過程
  
  第8章　手話を用いたコミュニケーション
  　第1節　手話の言語的特徴
  　　1．手話の発音／2．特徴的な文法表現
  　第2節　音声日本語との差異からみる手話コミュニケーションの特徴
  　　1．手話と日本語の語彙の意味範囲の違い／2．手話における情報の提示の順／3．手話を用いたコミュニケーションの留意点／4．手指日本語を用いることで生じるコミュニケーションギャップ
  　第3節　手話コミュニケーションの評価
  　　1．一般的な発達検査を手話で行う場合の留意点／2．手話の言語発達の評価／3．日本手話文法理解テスト
  
  第Ⅲ部　聴覚障害児の読み書き
  
  第9章　読み書き能⼒を理解するための基礎知識
  　第1節　現代社会における読み書き能⼒の意義
  　　1．OECD生徒の学習到達度調査（PISA）について（2000～2022年までの推移）／2．全国学力・学習状況調査等について／3．読み書き能力と収入，QOL
  　第2節　認知モデルからみる読み書き能力の構成要素
  　　1．読みのモデル：Simple View of Readingから／2．書きのモデル：Individual-Environmental Modelから
  　第3節　聴覚障害児教育における読み書き能力の位置づけと状況
  
  第10章　読み書きにおける音韻面の発達
  　第1節　音韻意識とは
  　第2節　聴覚障害児の音韻意識の発達
  　　1．聴覚障害児の音韻分解の特徴／2．聴覚障害児の音韻抽出の特徴
  　第3節　聴覚障害児の音韻意識と語や文の読み書きとの関連
  　　1．文字との関連／2．読みとの関連／3．書きとの関連
  　第4節　聴覚障害児の音韻意識の発達を促すには
  
  第11章　読み書きにおける語彙⾯の発達
  　第1節　読み書き能力と語彙の関係性について
  　第2節　聴覚障害児における語彙発達の状況
  　第3節　書きことばからみた聴覚障害児における語彙発達の特徴
  　　1．仮名つづり等からの検討／2．漢字の読み書き発達からの検討
  　第4節　生育環境・関わり方について
  
  第12章　読み書きにおける統語・語用の面の発達
  　第1節　聴覚障害児の読み書きにおける統語能力の発達や特徴
  　　1．受動文（受身文）／2．格助詞／3．関係節文
  　第2節　聴覚障害児における文章の読み書きの発達や特徴
  　　1．聴覚障害児における文章の読み／2．聴覚障害児における文章の書き
  　第3節　聴覚障害児の読み書きの発達のために
  
  第Ⅳ部　聴覚障害児の認知・社会性
  
  第13章　聴覚障害児の認知
  　第1節　認知に関する基礎的知識
  　　1．知能とその評価／2．知的能力に影響を与える要因／3．認知発達の理論／4．認知機能の変数
  　第2節　聴覚障害児における認知面の特徴
  　　1．聴覚障害児の知能／2．聴覚障害児の実行機能／3．聴覚障害児のワーキングメモリ／4．発達・教育的支援の視点
  
  第14章　聴覚障害児の社会性
  　第1節　社会性とアイデンティティの発達
  　　1．社会性の発達／2．アイデンティティ／3．自己理解・他者理解の発達と社会性
  　第2節　聴覚障害児の社会性とアイデンティティ
  　　1．聴覚障害児の社会性とアイデンティティの発達／2．聴覚障害児・者のアイデンティティの多様性と形成過程／3．手話と文化的アイデンティティ／4．デフ（ろう）・コミュニティの意義／5．難聴者の中間的立場
  　第3節　聴者との関わりと聴覚障害児の社会性の発達
  　　1．聴者社会における聴覚障害児の発達環境と心理的影響／2．社会性の発達に必要な力／3．言語的・情緒的リスクと偶発学習の制限
  　第4節　合理的配慮とセルフアドボカシー
  　　1．合理的配慮の意義と制度的背景／2．困りごとの認識とセルフアドボカシー（自己権利擁護）の育成／3．アクセシビリティと情報保障／4．就労場面における課題と支援
  
  　　おすすめ書籍
  　　引用・参考文献
  　　索引
  
  コラム
  　コラム1　家庭と医療，関係機関との連携
  　コラム2　専門職間に必要な共通理解のために－教員経験もある言語聴覚士から
  　コラム3　学校以外の居場所づくり：地域について－当事者および当事者の親の立場から
  　コラム4　チームで問題を解決する！－ろう学校および難聴学級の学校教員の立場から
  　コラム5　当事者の声を社会へ！－当事者，当事者団体としての立場から

• 出版社からのコメント

  きこえ，手話も含めたコミュニケーション，読み書き，認知発達など幅広い視点から聴覚障害を理解する。特支免コアカリ対応。

• 内容紹介

  聴覚障害児教育に欠かせない心理・生理・病理の基礎的な知識をまとめた特支免コアカリ対応テキスト。きこえ，手話も含めたコミュニケーション，読み書き，認知発達などの幅広い視点から聴覚障害を理解することが，子ども一人ひとりのニーズに応える支援・指導法の出発点になる。初学者のみならず現職の先生にも有用。

聴覚障害児の心理・生理・病理－一人ひとりを理解するための基礎知識 の商品スペック