超やさしい自己調整学習の進め方 [単行本]

超やさしい自己調整学習の進め方 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  Introduction
  ・自己調整力を育むためにおさえておきたい4つのステップ
  ・学びの楽しさがあふれ出す！ 自己調整学習を始めよう
  
  第１章　始める前に知っておきたい！　自己調整学習とは
  Q1 自己調整学習とはどんな学び？ 自由進度学習とはどう違うの？
  Q2 どんな学年，クラスでもできるの？
  Q3 子どもはどう変わるの？
  Q4 どんなことから始めればよいの？
  Q5 自己調整学習を始めるうえで最低限知っておきたい理論は？
  
  第2章　自己調整学習はこんなふうに進んでいきます！
  Q6 授業の全体の流れはどうなっているの？
  Q7 授業を始める前に用意しておくものは？
  Q8 自己調整学習はどんなふうに進んでいくの？ ①『見通す』場面
  Q9 自己調整学習はどんなふうに進んでいくの？ ②『実行する』場面
  Q10 自己調整学習はどんなふうに進んでいくの？ ③『振り返る』場面
  
  第3章　自己調整学習を授業で実践する時のポイント！
  Q11 まずは，どんな学習から始めるのがおすすめ？
  Q12 すべての授業を自由進度学習にすべき？
  Q13 単元計画をつくる時のポイントは？
  Q14 めあて（課題）はどのように設定すればよいの？
  Q15 目標はどのように決めればよいの？
  Q16 振り返りの書き方はどのように教えればよいの？
  Q17 授業中にどのような声かけ・指導をすればよいの？
  Q18 1回の授業の時間配分はどのようにすればよいの？
  
  第4章　よくある「困った！」を解消　難しい場面での指導と支援
  Q19 学習計画を立てることが苦手な子には？
  Q20 目標を書けない子には？
  Q21 モチベーション（動機づけ）が低い子には？
  Q22 振り返りを書けず困ってしまう子には？
  Q23 振り返りは書けても，内容が深まらない時は？
  Q24 子どもたちが進めている学習が課題からズレてしまった時は？
  Q25 自由進度学習で学ぶ際に，集中が続かない子が出てきたら？
  Q26 学習中にメタ認知を促すには？
  Q27 自由進度だと授業進度が遅れないか心配です
  Q28 個の学びだけでなく協働的な学びも増やすには？
  Q29 いつも同じメンバーばかりと学ぼうとするのが気になります
  
  第５章　自己調整力をさらに育てていくためのポイント！
  Q30 教科の学習内容が深まらないような気がします
  Q31 授業中に一人ひとりをどう見取っていけばよいの？
  Q32 子どもたちをどのように評価すればよいの？
  Q33 どのぐらいでどのような効果があるの？
  Q34 自己調整学習で教科の深い学びを実現するには？
  Q35 家庭学習で自己調整学習を行うには？
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  これならできる！　難しいイメージのある自己調整学習の始め方を超わかりやすく解説！

• 内容紹介

  子どもたちが学び方を自らどんどん工夫していく！学ぶのが楽しくなる！
  そんな授業を実現する「自己調整学習」の始め方をわかりやすく解説！
  
  「自己調整学習を始めてみたいけれど何から取り組めばわからない」
  「どんな準備をすればよいの？」「どんな学年でもできるの？」
  「計画を立てられない子がいたらどうするの？」
  そんな疑問を、自己調整学習の現場実践を研究してきた専門家である著者がズバッと答えます！
  
  理論はもちろん、具体的な実践事例も満載！
  準備の手間がかからず子どもたちにとっても取り組みやすい、スモールステップでできる実践を多数紹介！

• 著者について

  木村明憲 (キムラアキノリ)
  1977年生まれ。京都市立小学校、京都教育大学附属桃山小学校勤務を経て、現在桃山学院教育大学人間教育学部講師。博士（情報学）。
  2010年京都市総合教育センター研究課研究員として京都市のICT活用、情報教育を研究し、京都市の情報教育スタンダードを作成。2012年パナソニック教育財団の特別研究指定を受ける。
  
  2011年文部科学省 情報活用能力調査 作問委員。2016年NHK「しまった！　情報活用スキルアップ」番組委員、2018年文部科学省委託事業「ICT を活用した教育推進自治体応援事業『情報活用能力調査の今後の在り方に関する調査研究』」問題作成等委員会委員。

超やさしい自己調整学習の進め方 [単行本] の商品スペック