教育測定の歴史―「知を測る科学」の誕生と展開 [単行本]

教育測定の歴史―「知を測る科学」の誕生と展開 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  テストは、なぜ、どのように「科学的」になったのか。本書は、１９世紀中葉から現代に至る教育測定の歩みを、理論・政策・実践の三つの軸から描き出す。教育を測る試みが生み出した理念、制度、そして葛藤の歴史をたどる。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１部　テストを巡る動向（教育測定の始まり（ラズ・ベイ、テリー・アッカーマン）；大学入学共通試験ＳＡＴとＡＣＴの開発とその変遷（ミシェル・クロフト、ジョナサン・Ｊ・ビアード）；目標基準準拠テストと集団基準準拠テストの歴史（クルト・Ｆ・ガイジンガー）；教育テスト政策の形成とその実践における連邦政府の役割（マイケル・Ｂ・バンチ）；英語学習者の評価における歴史的道標（ジャマル・アベディ、セシリア・サンチェス）；米国におけるテストの公平観の変遷（スティーブン・Ｇ・シレチ、ジェニファー・ランドール）；テスト論争の世紀（レベッカ・ズウィック））
  第２部　測定の理論と実際（古典的テスト理論の歴史（ブライアン・Ｅ・クラウザー）；妥当性の概念の変遷（マイケル・ケイン、ブレント・ブリッジマン）；一般化可能性理論（ロバート・Ｌ・ブレナン）；項目反応理論～歴史的背景とその応用～（リチャード・Ｍ・ルークト、ロナルド・Ｋ・ハンブルトン）；尺度化の歴史と測定の関係（テレク・Ｃ・ブリッグス）；教育測定におけるベイズ推論の歴史（ロイ・レヴィ、ロバート・Ｊ・ミスレヴィ）；１９８５年までのテスト等化の方法と実践の歴史（マイケル・Ｊ・コーレン）；ラッシュ測定理論の歴史（ジョージ・エンゲルハード・ジュニア、ステファニー・Ａ・ウィンド））

• 内容紹介

  大規模テスト、妥当性、項目反応理論、政策、アセスメントなどのトピックから、教育測定の課題への取り組みと研究成果を吟味する。
  
  目次より
  
  日本語版への序文
  謝辞
  
  第Ⅰ部　テストを巡る動向
  
  第1章　教育測定の始まり
  第2章　大学入学共通試験SATとACTの開発とその変遷
  第3章　目標基準準拠テストと集団基準準拠テストの歴史
  第4章　教育テスト政策の形成とその実践における連邦政府の役割
  第5章　英語学習者の評価(アセスメント)における歴史的道標(マイルストーン)
  第6章　米国におけるテストの公平(フェアネス)観の変遷
  第7章　テスト論争の世紀
  
  第Ⅱ部　測定の理論と実際
  
  第8章　古典的テスト理論の歴史
  第9章　妥当性の概念の変遷
  第10章　一般化可能性理論
  第11章　項目反応理論～歴史的背景とその応用～
  第12章　尺度化（スケーリング）の歴史と測定の関係
  第13章　教育測定におけるベイス推論の歴史
  第14章　1985年までのテスト等化（イクエイティング）の方法と実践の歴史
  第15章　ラッシュ測定理論の歴史
  
  監訳者あとがき

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  クラウザー,ブライアン・E(クラウザー,ブライアンE／Clauser,Brian E.)
  マサチューセッツ大学アマースト校で博士号を取得。１９９２年から全米医師国家試験審議会（Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｂｏａｒｄ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｘａｍｉｎｅｒｓ：ＮＢＭＥ）に勤務し、現在は上級評価センター副センター長を務めている。特異項目機能（ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌ　ｉｔｅｍ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇ：ＤＩＦ）、パフォーマンス評価、複雑な評価の自動採点、基準設定、一般化可能性理論の応用、テストの妥当性、心理測定論の歴史に関する問題について、１００以上の学術論文や本の章を出版している。全米教育学会のフェロー、『Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ』の元編集者、全米教育測定協議会書籍シリーズの編者、２０１８年の全米教育測定協議会キャリア功労賞の受賞者である
  
  バンチ,マイケル・B.(バンチ,マイケルB.／Bunch,Michael B.)
  １９８２年から２０２０年まで上級副社長やさまざまな役職を歴任した、メジャーメント・インコーポレイティッド社（ＭＩ）のシニアアドバイザー。その以前は、ＮＴＳ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎのシニアプロフェッショナル、ＡＣＴ（Ａｍｅｒｉｃａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｔｅｓｔｉｎｇ）の研究心理学者を務めた。バンチ博士は、１９７６年にジョージア大学で心理学の博士号（測定および人間の差異）を取得した。また、『Ｂｕｒｏｓ　Ｍｅｎｔａｌ　Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ　Ｙｅａｒｂｏｏｋ』、『Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ』その他国内外のテスト専門誌の査読者を務めている
  
  木村 拓也(キムラ タクヤ)
  九州大学大学院人間環境学研究院（教育学部）教授。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。博士（教育学）。専門は、教育社会学・教育計画論。京都大学助教、長崎大学助教・准教授、九州大学准教授、名古屋大学客員准教授、カリフォルニア大学バークレー校客員研究員、（独）大学入試センター教授（クロスアポイントメント）を経て現職。日本教育社会学会理事、日本高等教育学会理事、日本テスト学会理事、日本教育制度学会理事、大学アドミッション専門職協会理事長を経験
  
  脇田 貴文(ワキタ タカフミ)
  関西大学社会学部教授。名古屋大学教育発達科学研究科博士後期課程満期退学。博士（心理学）。専門は、心理計量学・心理学研究法・テスト理論。京都大学大学院医学研究科産官学連携研究員、関西大学助教・准教授を経て現職。大学入試学会理事

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