子供が学びを創る―教科の本質を味わう子供たち [単行本]

子供が学びを創る―教科の本質を味わう子供たち [単行本] の 商品概要

• 目次

  目次
  はじめに 　　 1
  第1 章　理論編
  子供が「学びを創る」授業を目指して 　　 6
  「学びを創る」とは何か 　　8
  
  第2 章　実践編
  国語科第３学年
  「まいごのかぎ」　物語のふしぎをときあかそう 　　14
  国語科第４学年
  「一つの花」　物語のメガネを使って、解釈を深めよう 　　18
  国語科第５学年
  「銀色の裏地」　視点を身に付けて、活用しよう 　　22
  国語科を学習した子供が生活で……
  言葉からその子が見ている世界を想像しよう 　　26
  社会科第３学年
  「小金井市のうつりかわり」　学んだことを生かす　―学習のつながり― 　　28
  社会科を学習した子供が生活で……
  地域にある社会のヒミツをさぐってみよう！ 　　32
  算数科第１学年
  「ひき算」　異なる場面を同じと見よう 　　34
  算数科第４学年
  「面積」　試行錯誤をして、垂直関係を見いだすプロセス 　　38
  算数科を学習した子供が生活で……
  日常生活から図形をたのしもう 　　42
  理科第４学年
  「もののあたたまりかた」　「温まり方」の知識を「冷え方」に応用しよう 　　44
  理科第５学年
  「物の溶け方」　自分の予想や仮説から学びを創る 　　 48
  理科を学習した子供が生活で……
  身近な生活の中に科学をみつけてみよう 　　52
  生活科第１学年
  「おはなのあるくらし」　植物と繰り返し関わり豊かなくらしをつくろう　　54
  生活科を学習した子供が生活で……
  身近なものに親しみ、豊かにくらそう！ 　　58
  体育科第１学年
  「走の運動遊び」　工夫をして、かけっこをおもしろくしよう　　60
  体育科第２学年
  「リングを使ったシュートボール」　
  みんなが主役になれる学習をめざして 　　64
  体育科第３学年
  「フロアーボール」　構造を捉え、つながりを活かす学び 　　68
  体育科を学習した子供が生活で……
  スポーツ観戦が学びに変わるとき 　　72
  音楽科第４学年
  「せんりつのとくちょうをかんじとろう」　身体で味わう『陽気な船長』 　　74
  音楽科を学習した子供が生活で……
  生活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる 　　78
  図画工作科第５学年
  「アートで探求！風の動き」　表現することを探求する 　　80
  図画工作科を学習した子供が生活で……
  表現の意味を深めていこう 　　84
  家庭科第５学年
  「買い物スペシャリストになろう」　「なんとなく」を見つめ直す　　86
  家庭科を学習した子供が生活で……
  「よりよい生活」を実践！　　90
  外国語科第５学年
  「Who is this?」　既習表現からコミュニケーションを豊かに創る　　92
  外国語科を学習した子供が生活で……
  身の回りの外国語や異文化にアンテナを!! 　　96
  道徳科第４学年
  「友情・信頼」　友達とのよりよい関係とは？ 　　98
  道徳科第６学年
  「感謝」　「感謝」について深く考える 　　102
  道徳科を学習した子供が生活で……
  家族でテーマを決めて追求しよう　　106
  食育科第４学年
  「よりよく育つためにどんな生活をしたらいいの？」　
  自分自身を見つめ、よりよい食生活を創る　　108
  食育科を学習した子供が生活で……
  自分の食選択が健康でよりよい生き方につながる　　112
  ICT 第２学年
  学級活動「主体的な学習態度の形成と学校図書館等の活用」　
  生成AI と一緒に「学ぶ意義」を考えよう　　 114
  ICT 第５学年
  「生成AI で不安や悩みの見方を変えよう」
  体育・保健領域　心の健康 　　118
  ICT 第６学年
  道徳「ロレンゾの友達」　生成AI で考える視点を見つけよう　　　122
  生成AI を学習した子供が生活で……
  パートナーとして生成AI と上手に付き合おう　　126
  第3 章　小金井小の１年
  １年生を迎える会　　130
  一宇荘生活 　　131
  至楽荘生活 　　132
  なでしこ図書館 　　133
  教育実習 　　134
  なでしこ運動会　　135
  なでしこ展覧会・音楽会　　136
  卒業式　　 137
  研究の成果・まとめ　　138
  おわりに　　142
  執筆者一覧　　143

• 内容紹介

  教科の本質にふれ、子供自らが問いをつくり、解決の方略を見いだしてゆく。
  子供が「学びを創る」授業をめざした、小金井小学校の挑戦！！
  本書の概要
  
  本書では、子供一人一人が、その教科らしさにふれ（概念の理解）、「次に、どうすれば……」「それなら、……は……」と、自分で概念を育み、問いをつくり、解決してゆく（方法の獲得）力を養うことを目的としています。この概念と方法の2つの側面から、「学びを創る」子供たちの姿を、各教科の実践を通して示します。そして「学びを創る」授業は、どのように計画し、どのようなプロセスで展開すればよいのか、その考え方と具体まで解説します。
  
  本書からわかること
  
  「学びを創る」とは、一人一人の子供が、教科の本質的な学びを味わい、自らの学びを価値づけること
  
  「教科の本質を味わう」とは、その教科に固有の概念を理解し、その理解に基づいて思考を深め、問題解決の方法を身に付けていくことを指します。
  そして、子供が「学びを創る」ためには、単元内において教科の本質を味わえる学習活動を適切に位置づけ、自分なりの学び方の方略を獲得し、自覚的に価値づけることができる授業づくりが重要となります。
  
  教科の本質を子供たちへつなぎ、学びが創出される授業設計
  
  本書が紹介する各教科の実践では、はじめに、学習対象の本質を明らかにするとともに、それをどのように子供の理解へとつないでいくか、教師から子供への理解のはしご掛けを具体的に解説しています。
  授業展開は、問題設定－解決過程－振り返りの３つの授業プロセスで構築されています。そのため、教科の本質にふれた子供たちが、捉えた本質を自分なりの方法で発展させ、その方法を振り返り評価することを通して、深い概念理解として定着させていけるようになっています。
  本書の実践は、今後いっそう重要性を増すと考えられる中核的な概念と、それを支える中核的な学習方略の獲得を具体的に示した一例として捉えることができるでしょう。
  
  学習者中心の授業をめざし、「何がわかったか」だけでなく、「何ができるようになったのか」追究を行ってきた現場からの、実践的な提案となる一冊です。
  
  こんな先生におすすめ
  
  ・自ら学習を創ることができる子供の姿をめざしている先生
  ・教科の本質をおさえ、どのように授業づくりをすればよいのかわからない先生
  ・学びを日常生活の中でも活かせるよう、教科内容を深く理解させたい先生

子供が学びを創る―教科の本質を味わう子供たち [単行本] の商品スペック