道徳教育における問題解決学習―デューイ教育哲学を基底として [単行本]

道徳教育における問題解決学習―デューイ教育哲学を基底として の 商品概要

• 目次

  序　章　今，求められる道徳教育（道徳科）とは
  　第１節　問題の所在―日本の道徳教育の現状と課題―
  　第２節　本書の課題設定
  　第３節　研究の方針と本書の構成
  
  第１章　道徳科授業における問題解決学習の理論
  　　―デューイ教育哲学の経験論と思考論に基づく道徳教育論に着目して―
  　第１節　デューイ教育哲学に基づく道徳科における問題解決学習の課題
  　第２節　デューイ教育哲学の経験論と思考論
  　第３節　デューイの経験論と思考論に基づく道徳教育論
  　第４節　デューイの経験論と思考論に基づく道徳教育論における問題解決学習
  　第５節　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習の理論
  
  第２章　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習の在り方に関する再検討
  　第１節　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習の課題
  　第２節　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習に関する知性と感情
  　第３節　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習に関する能動性と受動性
  　第４節　デューイ教育哲学に基づく道徳科の問題解決学習に関する道徳性の成長と民主的な精神の育成
  　第５節　知性と感情の働き，能動性と受動性の発揮，道徳性の成長と民主的な精神の育成の本質的連関
  　第６節　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習の開発実践に向けて
  
  第３章　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習の開発実践
  　第１節　開発実践の概要
  　第２節　自作教材「幸せを運べるように」の開発
  　第３節　開発実践の具体
  　第４節　学習状況の把握から見えてくる子どもの学び
  　第５節　デューイ教育哲学に基づく道徳科授業における問題解決学習の改善充実に向けた実践的視座
  
  第４章　ケアリング論に基づく道徳科の問題解決学習に関する理論と実践
  　　―デューイの「同情（sympathy）」とノディングズの「共感（empathy）」に着目して―
  　第１節　デューイ教育哲学に基づく問題解決学習の課題
  　第２節　デューイの問題解決学習を適用した道徳（倫理）授業とノディングズの批判
  　第３節　デューイの「同情（sympathy）」を補完するノディングズの「共感（empathy）」と道徳教育方法
  　第４節　ノディングズのケアリング論により導かれる道徳科授業における問題解決学習の在り方
  　第５節　ノディングズのケアリング論に基づく教材開発と授業構想
  　第６節　ノディングズのケアリング論に基づく道徳科授業から得られる示唆
  
  第５章　デューイの反省的思考を援用した道徳科授業実践研修の研究
  　第１節　道徳科授業に関わる教員研修の現状と課題
  　第２節　デューイの反省的思考を活かした教員養成に関する先行研究
  　第３節　デューイの反省的思考の捉え方と教育実践の役割
  　第４節　デューイの反省的思考を援用した道徳科授業実践研修
  　第５節　デューイの反省的思考を援用した教員研修への期待
  
  第６章　道徳科授業における問題解決学習の評価―ＯＰＰシートを用いたポートフォリオ評価―
  　第１節　道徳科の評価に関する現状と課題
  　第２節　「真正の評価」論を基盤とするポートフォリオ評価
  　第３節　道徳授業におけるポートフォリオ評価の先行研究
  　第４節　デューイの教育哲学を踏まえたOPP シートを蓄積したポートフォリオ評価実践―検討会に着目して―
  　第５節　デューイ教育哲学から見た道徳科における問題解決学習の評価の在り方
  
  第７章　特別活動における道徳教育に関する授業実践―ピースフルスクールプログラム導入の可能性と課題―
  　第１節　特別活動と道徳教育の関係性
  　第２節　特別活動における道徳教育
  　第３節　特別活動における道徳教育の課題
  　第４節　ピースフルスクールプログラムについて
  　第５節　日本の特別活動におけるピースフルレッスンの試み
  　第６節　特別活動に係る道徳教育の在り方についての可能性と課題
  
  第８章　音楽を活かした道徳性の育成に関する一考察
  　　―道徳科と音楽科の関連授業の試み―
  　第１節　デューイ教育哲学とマーセルの音楽教育論
  　第２節　音楽を活かした道徳性の育成に関する現状と課題
  　第３節　デューイ教育哲学を踏まえたマーセルの教育論
  　第４節　デューイ教育哲学を踏まえたマーセルの道徳教育原理
  　第５節　道徳科と音楽科を関連させた授業実践の試み
  　第６節　マーセルとデューイの教育論に基づく関連授業を支える条件
  
  終　章　デューイ教育哲学に基づく道徳教育の在り方
  　第１節　デューイ教育哲学に基づく道徳科における問題解決学習の理論と実践
  　第２節　デューイの反省的思考に基づく教員研修の在り方
  　第３節　道徳科の問題解決的な学習における省察的評価活動の在り方
  　第４節　特別活動における道徳的成長と民主的な態度を養う道徳教育の在り方
  　第５節　デューイ教育哲学に基づく道徳と音楽の架橋
  　第６節　今後の課題と展望
  

• 出版社からのコメント

  デューイ教育哲学を基盤に子どもの道徳的成長や民主主義の発展につながる道徳教育（道徳科）の問題解決学習の可能性を探究する。

• 内容紹介

  道徳教育（道徳科）は本来どうあるべきなのだろうか。
  子どもの道徳的成長や民主主義の発展につながる、道徳教育の実現には課題が多い現状を踏まえ、
  デューイ教育哲学を基盤に道徳教育（道徳科）の問題解決学習の可能性を探究する。
  
  デューイ教育哲学に基づいた道徳教育の理論と実践について多面的に考察を展開し、
  道徳教育における問題解決学習の理論的枠組みと具体的な指導方法、評価方法、教員研修の在り方を提示する。
  デューイ教育哲学に基づく道徳科の指導法を発展させる、
  ネル・ノディングズのケアリング論に基づく道徳科の教材開発や授業構想などについても提案。
  
  さらに、道徳科と特別活動、芸術教育（音楽科）との関連を通じて、
  学校教育全体における道徳教育がどのような可能性をもっているかも考えていく。
  
  これからの道徳教育の在るべき姿を提示し、道徳教育（道徳科）を考え直す契機となる１冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  萩野 奈幹(ハギノ ナミキ)
  兵庫県生まれ。兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科先端課題実践開発専攻修了。博士（学校教育学・兵庫教育大学）。現職、國學院大學人間開発学部初等教育学科准教授。（兵庫県内の私立中学・高等学校音楽科教員、兵庫県加古川市内の公立小学校教諭、兵庫県教育員会兵庫県立総合教育センター主任指導主事を経て）。専門、道徳教育学、教育哲学、教育方法、教員研修

• 著者について

  萩野　奈幹 (ハギノ　ナミキ)
  萩野　奈幹（はぎの　なみき）國學院大學人間開発学部初等教育学科准教授。

道徳教育における問題解決学習―デューイ教育哲学を基底として の商品スペック