視覚支援を活かした教室環境づくりアイデア集―クラスのみんなが快適に過ごせる [単行本]

視覚支援を活かした教室環境づくりアイデア集―クラスのみんなが快適に過ごせる の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「見てわかる」から子どもが自ら動き出す。全学年対応フルカラー。教室レイアウトの基本がわかる！子どもの特性に合った座席配置のポイントがわかる！

• 目次

  はじめに
  
  第１章　子どもとつくる居心地のよい教室環境のポイント
  ①こんな教室、見覚えはありませんか？
  情報が多くて、子どもが落ち着かない
  教師ひとりで教室づくりをしようとしている
  ②近年みられる子どもの姿と座席の工夫ポイント
  感じ方やつまずき方は一人ひとり違う
  ③「個人因子」よりも「環境因子」にアプローチ
  個の努力ではなく環境との相互作用で行動は決まる
  環境を整えれば子どもの「できる」が自然と増える
  ポイント1 見てわかるようにする
  ポイント2 刺激を減らし、不要なものは隠す
  ポイント3「話す」と「見せる」をセットにする
  正解は一つじゃない ～目の前の子どもに合わせて柔軟に～
  column　入学式に出会ったAさん
  
  第２章　教室レイアウトの基本
  ①教室レイアウト7つのポイント
  ②座席の配置パターン
  ①シングル・ペア（1人・2人） ②トリオ（3人） ③コの字型、ロの字型 ④サークル（椅子で丸くなる） ⑤オープン（交流）　⑥セレクト（選択）
  
  第３章　大切な情報がわかりやすくなる工夫
  ①正面の黒板
  ②電子黒板
  ③正面全体（黒板周り）
  ④教卓
  ⑤時計
  ⑥配膳台・電子ピアノ
  ⑦児童用机
  ⑧児童用椅子
  ⑨本棚（学級文庫）
  ⑩窓・カーテン
  ⑪PC・タブレット端末保管庫
  ⑫後ろの黒板
  ⑬後ろ全体（背面掲示）
  ⑭側面の壁や窓
  ⑮ランドセルロッカー
  ⑯清掃用具入れ
  ⑰教師用収納棚
  ⑱児童用収納棚
  ⑲教師用の事務机
  ⑳クールダウンスペース
  column　一人一台端末がくれた選択肢
  
  第４章 場面別の視覚支援の例
  ①登校の動線
  ②朝の支度
  ③朝の会前・朝の会
  ④授業の見通し
  ⑤授業中の見本の提示
  ⑥休み時間
  ⑦授業間の移動・準備
  ⑧給食
  ⑨掃除
  ⑩帰りの会・下校準備
  ⑪体育や行事の着替え
  ⑫運動会などの体育的行事
  ⑬学習発表会などの文化的行事
  ⑭発育測定・定期健診
  ⑮避難訓練
  column　支援ととらえない支援
  
  第５章　支援に役立つおすすめアイテム15
  ①次の動きを見える化する 行動サポートカード
  ②時間の見通しがもてる タイマーアプリ
  ③「書く・書かない」を見える化する 板書支援ツール
  ④気持ちをつなぐ 〇〇交換ノート
  ⑤板書の色分けをサポートする　eyeチョーク
  ⑥安心できる場所をつくる 足跡マーク
  ⑦提出状況を見える化する 背表紙シール
  ⑧まとまりを数えやすくする　100玉そろばんの小数点シール
  ⑨文字の位置を見える化する マス黒板
  ⑩意思表示をサポートする ネームマグネット
  ⑪子どもの思いが表れる イラスト版ネームマグネッ
  ⑫現在地と流れがわかる 話合い進行ブック
  ⑬見通しをもって行事に参加する 合言葉カード
  ⑭配付を任せる 配達お願いボックス
  ⑮がんばりを見える化する　ハッピーカードとハートポイント
  column　言葉を越え、時を超え

• 内容紹介

  ★★「先生、次はどうするの？」という迷いを、しくみの力で「自分でできる！」という自信へ――★★
  ★★環境を整えることで、教室のざわつきは穏やかな学びの空間に変わる！！★★
  ★★全学年の担任経験と特別支援学級での経験から生み出された、
  　　どの子も迷わず一歩を踏み出せる教室環境のつくり方を提案★★
  ★【Canvaテンプレート付】★
  
  ◇◆ざわつきを安心に変える「見てわかる」しくみ◆◇
  教室のざわつきの背景には、子どもたちの困り感や不安があります。
  本書では、集中を守るために時計を側面の壁に移す、前方の視界を開けて安心感をつくるために教師の事務机を後方に置くなどの物理的なレイアウトからアプローチする方法を紹介。
  特性のある子にも「見てわかる」ように視覚情報を整えることで、教室の空気は穏やかになり、子どもたちは学びに向かいやすくなります。
  
  ◇◆小さな工夫が育む、自立と心のゆとり◆◇
  音に敏感な子のための椅子の配慮や、戻す場所を明確にした清掃用具の整理など、朝の登校から行事まで、自立を支えるアイデアを網羅。
  「できている姿」を写真で視覚的に示すことで、子どもたちが自分で判断して動ける具体的な支援例を多数掲載しています。
  言葉を重ねる代わりに「しくみ」に任せる工夫は、子ども一人ひとりの安心を生み出し、クラスの落ち着きをしっかりと支えてくれます。
  
  【主な目次】
  第１章　子どもとつくる居心地のよい教室環境のポイント
  
  第２章　教室レイアウトの基本
  
  第３章　大切な情報がわかりやすくなる工夫
  
  第４章 場面別の視覚支援の例
  
  第５章　支援に役立つおすすめアイテム15

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  竹澤 萌(タケザワ メグミ)
  栃木県生まれ。全学年の通常学級の担任と特別支援学級の経験あり。「みんなにわかりやすい」学級づくりを目指している。関西体育授業研究会、授業力＆学級づくり研究会に所属

• 著者について

  竹澤　萌 (タケザワ　メグミ)
  竹澤萌（たけざわめぐみ）
  栃木県生まれ。大学卒業後、栃木県内の小学校にて10年間勤務。結婚を機に大阪へ。現在は池田市立小学校に勤務して3年になる。全学年の通常学級の担任と特別支援学級の経験あり。「みんなにわかりやすい」学級づくりを目指している。関西体育授業研究会、授業力＆学級づくり研究会に所属。Instagram（＠mohepipipi）では、自己研鑽を目的として学級づくりや授業づくりの最新実践を発信中。

視覚支援を活かした教室環境づくりアイデア集―クラスのみんなが快適に過ごせる の商品スペック