子どもはどのように音を聞いているか―育ちを支える「保育の音環境」 [単行本]

子どもはどのように音を聞いているか―育ちを支える「保育の音環境」 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもの声を、聞くために。「うるさい」は、仕方ないことでは、ありません。聞こえやすい環境に変えることで、子どもが落ち着き、遊びが深まり、保育の質が変わることを現場の声とともに紹介。研究だけでは変えられないこと、保育だけでは見えないことを、一つに結びます。子どもに声を、届けるために。吸音材を利用した改善例をカラー写真で多数掲載！

• 目次

  はじめに――子どもの聞いている世界を想像する
  
  　第１章　子どもはどのように音を聞いているか　
  
  １ 子どもの聴覚の発達と特性
  　子どもの聴力はどのように発達するか
  　▼コラム１　「胎教」ってどうなの？
  　聴覚の情報処理と言語獲得の関係
  　聴覚情報処理の機能――そもそも「聞く」とはどういうことか
  　選択的聴取――雑音の中で必要な情報を選んで聞き取る力
  　▼コラム２　知覚的補完
  　▼コラム３　にぎやかだと「苦しい」
  
  ２ 雑音が苦手な子どもたち
  　子どもの聴覚情報処理――選択的聴取は難しい
  　生活音の中での聞く力を調べてみる
  　気づかれにくい子どもたち：聴覚情報処理障害または聞き取り困難（ＡＰＤ／ＬｉＤ）
  　――聴力は正常だが雑音があると聞きとりにくい
  　▼コラム４　子どもの聞こえ方を追体験できるか？
  　発達障がいとの関係は？
  
  　第２章　音環境の子どもの育ちへの影響
  
  １ 音環境による長期的な影響
  　言葉、認知能力、ストレス……騒音にさらされた小学生への影響
  　子どもにおける「ロンバード効果」
  　乳幼児への影響――言葉、意欲
  　乳幼児への影響――ストレス、コミュニケーション
  　通常の保育室での騒音によるさまざまなリスク
  
  ２ 会話と音環境
  　乳幼児が会話の力を育むために
  　「他者を尊重すること」とのつながり
  
  　第３章　子どもの暮らす部屋と音の響き
  
  １ 保育環境と建築の現状
  「静か」とはこういうことだったのですね
  　保育室の音圧レベル
  　ポイントは「残響時間」
  　「保育園の騒音」問題について
  
  ２ 建築設計の際に音に対して配慮すべきこと
  　日本建築学会の「ガイドライン」
  　建築学・音響学・赤ちゃん学の動向
  
  　第４章　【実践編】保育園・幼稚園の「音環境」を変える試み
  　――豊かな音体験の創出
  
  １ 音環境改善への第一歩
  　立ちはだかるコストの問題
  　保育室でできること
  　▼コラム５　家庭でもできること
  　手造りの吸音材の使い方
  
  ２ 音環境の改善事例
  　木の花（このはな）幼稚園（石川県）
  　幼稚園型認定こども園　かわい幼稚園（石川県）
  　幼稚園型認定こども園　高槻双葉幼稚園（大阪府）
  　幼保連携型認定こども園　藍咲学園（京都府）
  　Ａこども園
  　Ｎ幼稚園
  
  ３ 保育の音環境　これから
  　「声は手渡し」――人的環境の工夫
  　▼コラム６　保育室でのオンライン研修
  
  　終 章　乳幼児にとっての「豊かな音の体験」とは
  
  　落ち着いた音環境のその先――豊かな音体験の創出
  　互いの声音・ひとりごと……とても小さな音風景
  　音を試してみる手と耳――ギターに触れる１歳児
  　▼コラム７　ひとりごとの研究
  　子どもが「世界に意味を見つけていく」ための環境づくり
  
  参考資料
  　音環境への指針とセルフチェック
  　市全園調査の結果より
  　Ｑ＆Ａ――保育の「音環境」をどう変えていくか
  
  おわりに――研究のきっかけ・研究者と保育者の協働ということ
  謝　辞
  参考文献
  
  装幀 ◎ 臼井新太郎
  装画 ◎ 森　由香里

• 内容紹介

  保育園はにぎやかなのが当たり前？　乳幼児の聴覚は大人より雑音に弱く、音が響きすぎる室内で長時間過ごすことは、言語発達や子どもの育ちに深刻な影響を及ぼしかねない。最新の研究成果から、保育の場での音環境の整え方を具体例とともに提案する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  嶋田 容子(シマダ ヨウコ)
  同志社大学研究開発推進機構・脳科学研究科助教、赤ちゃん学研究センター嘱託研究員、文学博士。京都大学文学研究科で発達科学を学び、乳児の泣きや独り言をテーマに研究をスタート。近年は、音声コミュニケーションをはじめ育ちの様々な側面と音環境の関わりについて、主にフィールドでの研究をおこなうかたわら、保育者研修や各園への助言をおこなう。研究者と実践者のオンライン対談「赤ちゃん学コロキウム」を企画運営、研究と実践の橋渡しに努めている。発達臨床心理士、ＡＤＯＳ‐２臨床使用資格を持ち、発達についての相談にも応じる。同志社女子大学嘱託講師、保育施設の室内音環境改善協議会コーディネーター、赤ちゃん学会保育環境部会代表を務める。社会福祉法人「幸結会」理事

• 著者について

  嶋田 容子 (シマダ ヨウコ)
  同志社大学研究開発推進機構脳科学研究科助教／同志社大学赤ちゃん学研究センター 嘱託研究員

子どもはどのように音を聞いているか―育ちを支える「保育の音環境」 の商品スペック