”生きる力”を身につける「じぶん研究」 [単行本]

”生きる力”を身につける「じぶん研究」 [単行本] の 商品概要

• 目次

  Part1　「じぶん研究」はじめの一歩
  1 「じぶん研究」で未来を拓く
  2 「じぶん研究」の対象は?
  3 理論的な裏づけ
  4 「じぶん研究」のすすめ方
  
  Part2　 事例で学ぶ思春期・青年期の「じぶん研究」
  1 通級による指導を活用したじぶん研究 ❶
  自閉スペクトラム症の男子高校生の就労支援
  ① 基本情報とこれまでの経過
  ② 当時の様子（ OTによる見立て・アセスメント） と指導・支援への合意形成
  ③ 周囲の認識・自分の困り感や理解度のまとめ24
  ④ じぶん研究の経過25
  ⑤ タケルくんのじぶん研究をとおして─チームとしての学校
  タケルくんのじぶん研究のポイント
  
  2 通級による指導を活用したじぶん研究 ❷
  境界知能の女子高校生へのライフスキル獲得に向けた取り組み
  ① 基本情報とこれまでの経過
  ② 当時の様子と指導・支援への合意形成
  ③ 指導前の周囲と自分の困り感や理解度のまとめ
  ④ じぶん研究の経過
  ⑤ ミチコさんの変化と今後の方向性
  ミカコさんのじぶん研究のポイント
  ［COLUMN］「じぶん研究」まだまだ、でも、これから
  
  3 高校進学校におけるじぶん研究
  モンスターを攻略しながら冒険の旅を続けよう
  ①基本情報とこれまでの過程
  ②当時の様子と指導・支援への合意形成
  ③周囲の認識・自分の困り感や理解度のまとめ
  ④じぶん研究の経過
  ⑤卒業を前に、自分の成長を実感できたマコトくん
  マコトくんのじぶん研究のポイント
  
  4 高校総合学科におけるじぶん研究
  高校３年生、全体で取り組む課題研究
  ①松原高校のじぶん研究（課題研究）
  ②ケイさんの「なぜわたしは、今までからかわれてきたのか」
  ③松高の哲学
  大阪府の高校で初めて導入されたじぶん研究
  ［COLUMN］トモさんの課題研究──トモさん（松原高校卒業生）
  
  5 高校・通級指導を活用したじぶん研究
  場面緘黙との生徒の実践
  ①高等学校における通級による指導─大阪府立松原高校の場合
  ②ハヤテさんのじぶん研究
  ③じぶん研究に向かわせるもの
  不安な子どもへのじぶん研究のポイント
  ［COLUMN］「じぶん研究」前日譚──大阪府立高校通級指導への想い
  
  6 小集団によるじぶん研究
  自閉・情緒学級でのじぶん研究─中学校への進学に向けて
  ①どうして小集団でのじぶん研究を行うことになったのか？
  ②小学校から中学校へ どんな変化を子どもたちは体験するのか？
  ③基本情報と集団プログラムの展開
  小集団でのじぶん研究のポイント
  ［COLUMN］「じぶん研究」のススメ
  ［COLUMN］じぶん研究で、健やかな人生に導く
  
  7 自立（生活）訓練事業& 就労移行支援事業でのじぶん研究
  人として生きることの支援
  ①基本情報とこれまでの経過
  ②インテークと事業利用開始当時の様子
  ③周囲の認識・自分の困り感や理解度
  ④じぶん研究の経過 　
  ⑤エピローグ──木村さんの日記より
  木村さんのじぶん研究のポイント
  
  8 障害児福祉相談支援事業でのじぶん研究
  自己理解を深めて自立へ
  ①基本情報とこれまでの経過
  ②じぶん研究の経過
  ③サチコさんの自立
  サチコさんのじぶん研究のポイント
  
  9 訪問事業（家庭）でのじぶん研究
  安全基地での小さな一歩が未来をひらく─ひきこもりへの支援
  ①基本情報
  ②これまでの経緯
  ③指導前の周囲と自分の困り感や理解度のまとめ
  ④じぶん研究の経過
  ⑤苦しい道の途中にいる人たちにもエールと勇気を
  ユウキさんのじぶん研究のポイント
  ［COLUMN］ できないことより、できていることに光をあてて──「じぶん研究」保護者の立場から
  
  Part3　「じぶん研究」を支える理論的背景139
  1 行動療法のはじまり
  三項随伴性／プロンプト／トークンエコノミー
  2 認知療法の誕生
  行動活性化／認知再構成法
  3 新世代の認知行動療法
  マインドフルネス認知療法／ACT（Acceptance and Commitment Therapy）
  
  Part4　「じぶん研究」をブラッシュアップ
  1 視覚支援
  2 家族心理教育・疾病教育
  注意欠如・多動症（ADHD）の衝動性／限局性学習症（SLD）の書字障害／反芻（ぐるぐる）思考
  3 CO-OP アプローチ
  具体的な進め方／実践のためのポイント／じぶん研究との共通点
  
  Part5　「 じぶん研究」を支える評価ツールの紹介
  1 子どもの行動チェックリスト
  2 感覚プロファイル・シリーズ
  象限による解釈／その他の解釈／裏ワザ的な使い方
  3 ライフスキルとソフトスキル
  ライフスキル・アセスメントツール（LSAT）／ベッカー職場適応プロフィール（BWAP2）
  
  Part6　「じぶん研究」の道具箱
  ● 『えらんで きめて つたえるゲーム すきなのどっち？』
  ● 『きいて・はなして はなして・きいて トーキングゲーム』
  ● 『はぁって言うゲーム』
  ● 『攻略！ きみのストレスを発見せよ』
  ● 『みんなの怒りスイッチをさがせ！』
  ● 「モンスターカードを作ろう！」
  ● 「エコマップ」
  ● 「ナラティブスロープ」
  ● 「じぶん研究のまとめ・自分のトリセツ・未来の私への申送り」

• 出版社からのコメント

  進路選択や社会参加は自己理解が大きなポイント。自閉症スペクトラム症､境界知能、場面緘黙、ひきこもりなど豊富な事例から学ぶ！

• 内容紹介

  思春期・青年期の進路選択や社会参加の支援は､当事者の自己理解が大きなポイント。
  自閉症スペクトラム症､境界知能、場面緘黙、ひきこもり、アルコール依存症など、豊富な事例から学ぶ「じぶん研究」
  
  「じぶん研究」を支える理論、評価ツール、カードゲームなどのさまざまな支援ツールを使って、社会へ踏み出す一歩を支えるガイドブック！
  
  Part１ 「じぶん研究」はじめの一歩
  
  Part２　事例で学ぶ思春期・青年期の「じぶん研究」
  1 通級による指導を活用したじぶん研究 ❶
  自閉スペクトラム症の男子高校生の就労支援
  2 通級による指導を活用したじぶん研究 ❷
  境界知能の女子高校生へのライフスキル獲得に向けた取り組み
  3 高校進学校におけるじぶん研究
  モンスターを攻略しながら冒険の旅を続けよう
  4 高校総合学科におけるじぶん研究
  高校３年生、全体で取り組む課題研究
  5 高校・通級指導を活用したじぶん研究
  ある場面緘黙の生徒の実践
  6 小集団によるじぶん研究
  自閉・情緒学級でのじぶん研究─中学校への進学に向けて
  7 自立（生活）訓練事業& 就労移行支援事業でのじぶん研究
  人として生きることの支援
  8 障害児福祉相談支援事業でのじぶん研究
  自己理解を深めて自立へ
  9 訪問事業（家庭）でのじぶん研究
  安全基地での小さな一歩が未来をひらく─ひきこもりへの支援
  
  Part３「じぶん研究」を支える理論的背景
  1 行動療法のはじまり
  2 認知療法の誕生
  3 新世代の認知行動療法
  
  Part４「じぶん研究」をブラッシュアップ
  1 視覚支援
  2 家族心理教育・疾病教育
  3 CO-OP アプローチ
  
  Part５「じぶん研究」を支える評価ツールの紹介
  1 子どもの行動チェックリスト
  2 感覚プロファイル・シリーズ
  3 ライフスキルとソフトスキル
  
  Part６「じぶん研究」の道具箱

• 著者について

  倉澤茂樹 (クラサワシゲキ)
  福島県立医科大学保健科学部作業療法学科 教授。1968年山梨県生まれ。1991年に作業療法士を取得、2012年に和歌山県立医科大学卒業、大学院医学研究科にて医学博士を取得。30年以上にわたり特別支援教育に外部専門家として参画している。夢は学校作業療法士の制度化。
  受賞歴：日本作業療法士会最優秀演題賞（2021年）、日本作業療法士協会奨励賞（2022年）、日本LD学会研究奨励賞（2024年）
  
  荒井留美子 (アライルミコ)
  1973年滋賀県生まれ。大学時代に結婚・出産し1996年信州大学医療技術短期大学部卒業。作業療法士免許取得後1年専業主婦を経た後、長野県立駒ヶ根病院（現：こころの医療センター駒ケ根）入職。2017年長野県立木曽病院に異動するも独立を決意し2018年９月に退職。2019年2月一般社団法人Yerette（イエレッテ）設立し、4月から保育所等訪問支援はじめ自立（生活）訓練、就労移行支援など展開する多機能型支援センターYerette開所。2023年フリースクールも開校。作業療法大好き妖怪。

”生きる力”を身につける「じぶん研究」 [単行本] の商品スペック