「特別支援教育」理念と思想からの欠落を問う-底流と現代的課題 [単行本]

「特別支援教育」理念と思想からの欠落を問う-底流と現代的課題 の 商品概要

• 目次

  第1章 「通級による指導」の制度化にいたる動向と議論
  　　　　──特別支援教育の底流としての「通級による指導」
  1 特殊教育の分離的性格への反省としての「通級指導」
  2 臨教審答申から「通級指導協力者会議」設置へ
  3 「通級指導協力者会議」による「中間まとめ」の内容
  4 「通級指導協力者会議」の「審議のまとめ」以後
  
  第2章 「通級指導協力者会議」での傘概念としての「学習障害」
  1 「通級指導協力者会議」における「学習障害」
  2 「学習障害等」の試行研究
  3 「審議のまとめ」後の山口薫および上野一彦の発言
  
  第3章 日本における「学習障害（ＬＤ）」の障害カテゴリー化
  　　　　──山口薫と上野一彦の議論に焦点をあてて
  1「学習障害協力者会議」の「中間報告」における「学習障害等」
  2「学習障害協力者会議」の「中断」
  3 「学習障害協力者会議」の「最終報告」と「中間報告」
  4「中間報告／最終報告」をとりまく時代精神および背景　
  
  第4章 教育用語／概念「学習障害」の変化と変貌
  　　　　── 「学習障害、ＡＤＨＤ、高機能自閉症（等）」から「ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症」へ
  1 ＡＤＨＤや高機能自閉症をめぐる背景
  2 『全国実態調査』の実施とその調査結果
  3 「発達障害バブル／ブーム」から「軽度発達障害」へ
  
  第5章 特殊教育から特別支援教育への変換
  　　　　──協力者会議の二つの「報告」に焦点を当てて
  1 特殊教育から特別支援教育へ
  2「21世紀の特殊教育の在り方について」─「学習障害（ＬＤ）、注意欠陥多動性障害、自閉症等」の登場
  3 「今後の特別支援教育の在り方について」と特別支援教育の骨格─基本的枠組と「ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症」への対応
  
  第6章 特別支援教育の忘れ物
  　　　　──インクルーシブ教育・特別支援教室問題・校内委員会を中心にして
  1 特別支援教育が忘れたインクルージョン／インクルーシブ教育
  2 特別支援教育における特別支援教室構想─インクルーシブ教育の観点からの検討
  3 特別支援教育における通常学校の体制─校内委員会やオープン教室の設置等
  
  第7章 特別支援教育の「これから」
  　　　　──特別なニーズ教育とインクルージョン／インクルーシブ教育
  1 特別なニーズ教育の実現を期して─診断カテゴリーの除去
  2 特別支援教育を特別なニーズ教育に変換する
  3 インクルージョン／インクルーシブ教育の実現
  4 上野一彦による障害カテゴリーなしの特別支援教育

• 出版社からのコメント

  特別支援教育の理念・思想や構想を流れる底流を探り、
  理念・思想を現実化する構想の不完全さを指摘し、今後に期待する。

• 内容紹介

  特別支援教育の理念・思想や構想を流れる底流を探り、
  現実化する構想の不完全さを指摘し、今後に期待する。
  教育用語／概念としての学習障害の考察から特別支援教育を問う！
  
  特別支援教育はいまだ形成途上の教育制度、その課題を明らかにする。
  
  第1章　「通級による指導」の制度化にいたる動向と議論
  　　　　──特別支援教育の底流としての「通級による指導」
  第2章　「通級指導協力者会議」での傘概念としての「学習障害」
  第3章　日本における「学習障害（LD)」の障害カテゴリー化
  　　　　──山口薫と上野一彦の議論に焦点をあてて
  第4章　教育用語／概念「学習障害」の変化と変貌
  　　　　── 「学習障害、ＡＤＨＤ、高機能自閉症（等）」から「ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症」へ
  第5章　特殊教育から特別支援教育への変換
  　　　　──協力者会議の二つの「報告」に焦点を当てて
  第6章　特別支援教育の忘れ物
  　　　　──インクルーシブ教育・特別支援教室問題・校内委員会を中心にして
  第7章　特別支援教育の「これから」
  　　　　──特別なニーズ教育とインクルージョン／インクルーシブ教育

• 著者について

  清水貞夫 (シミズサダオ)
  1962年東京大学卒業、学校法人和光学園小・中学校教諭、1971年宮城教育大学に赴任、2004年宮城教育大学名誉教授、2007年民主教育をすすめる会宮城の会など歴任。
  編著書に『障害児のための授業づくり』（全障研出版部・2000年）、『インクルーシブな社会をめざして』（クリエイツかもがわ・2010年）、『キーワードブック特別支援教育の授業づくり』（同・2012年）、『インクルーシブ教育への提言』（同）、『「合理的配慮」とは何か』（同・2016年）、『強制断種・不妊、障害者「安楽死」と優生思想』（同・2018年）、『キーワードブック特別支援教育ハイブリッド』（同・2025年）ほか多数

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