日本の教育は「自立」をどう考えてきたか－心とからだの形成をめぐって [単行本]

日本の教育は「自立」をどう考えてきたか－心とからだの形成をめぐって の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  序　章　近代日本の教育思想と「精神の自立」という問題
  
  第Ⅰ部　心とからだの形成と学校教育――精神の自立と修養，実践，国家
  第１章　学校教育批判と精神の自立の変容――蓮沼門三と修養団
  １　修身科批判から修養の運動へ／２　修身科から修養による陶冶へ／３　修養の組織化による精神の自立の変容
  第２章　新教育にみる心とからだ――澤柳政太郎の成城小学校と修養
  １　教師と学習者の修養／２　新学校における自立／３　修養の科学化と心とからだの教育
  第３章　日本精神と国家統制――国民学校における心とからだの乖離
  １　人間性にもとづく修養の苦悩／２　日本精神宣揚のための「国民的修養」／３　心とからだの乖離による精神の破壊
  
  第Ⅱ部　自立した精神とはなにに依って立つのか――「意欲」と〈投企〉の思想
  第４章　西田幾多郎の「無欲」と精神の自立――自立の教育文化
  １　挫折とともに生きる／２．無欲への〈投企〉／３　精神的自立にはたらく教育文化
  第５章　宗教と修行と精神の自立――西田天香の「捨欲」と精神の自立
  １　実業体験を通した人間形成／２　野心と挫折から修行へ／３　一燈園における自立の共有
  第６章　非一神教の国における精神の自立――宗教、教養、教育文化
  １　儀礼と〈投企〉による精神の自立／２　懺悔という再生による自立／３　「意欲」と教育文化・教養による精神の自立
  
  第Ⅲ部　思想家たちと精神の自立――近代確立の希求と近代の向こうへの模索
  第７章　近代的精神の知育と徳育――福澤諭吉の「独立自尊」
  １　封建的意識への反抗／２　知育による「人民の間の気力」の形成／３　知育と徳育にもとづく「独立自尊」
  第８章　東洋的精神の美育――岡倉天心の「空虚」
  １　文明開化から東洋文化へ／２　美育による精神の自立／３　「空虚」による自立と調和
  第９章 「無」としての主体の能動性――久松真一の「東洋的無」
  １　心と身体の脱落という選択／２　「無」の創造的はたらきと「相互参究」／３　後近代の人間をめざして
  第10章 　共育という自己実現――大田堯の「教育はアート」
  １　臣民意識から国民意識へ／２　子どもの表現活動にみる自立／３　アートとしての共育と自己実現
  
  終　章　自立を促す教育への展望
  
  あとがき

• 内容紹介

  心とからだを統一して精神の自立をはかってきた子育てが、精神修養や国家の教育によって変容していった要因は何か。西田幾多郎と西田天香の自立過程論を検討して、非一神教の国の教育での自立の特徴を探り、澤柳政太郎、福澤諭吉、岡倉天心、久松真一、そして大田堯へ、彼らの自立過程の思想に学びながら、「意欲」を通して自立を促す教育の在り方を展望する。

• 著者について

  上野　浩道 (ウエノ　ヒロミチ)
  お茶の水女子大学名誉教授、東京藝術大学名誉教授。
  主要単著に『芸術教育運動の研究』（風間書房）、『知育とは何か』（勁草書房）、『日本の美術教育思想』（風間書房）、『美術のちから　教育のかたち』（春秋社）、『形成的表現から平和へ』（東京藝術大学出版会）『老子に学ぶ』（藤原書店）、共編著に『大田堯の生涯と教育の探求』（東京大学出版会）、訳書に『老子の思想』（講談社）、『子どもの絵の美学』（勁草書房）、『ハーバート・リードの美学』（共訳　玉川大学出版部）、など。

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