「当たり前」をやめるとクラスが回る！　あえてやらない学級づくり [単行本]

「当たり前」をやめるとクラスが回る！　あえてやらない学級づくり の 商品概要

• 目次

  １/２９現在。変更の可能性あり
  
  第１章 　教師が「やらない」と子どもが動き出す！
  「自分でやるのが当たり前」の学級風土の作り方
  1 すぐに先回りしない
  2 すぐに助けない
  3 「やってあげた方が早い」に流されない
  4 「低学年だから無理」と決めつけない
  5 自分で考える前に正解を言わない
  
  第2章 あえて「出すぎない」――ルールと仕組みで育つ学級の自律
  1 最初に示す教室のグランドルール
  2 最初は実演しながら丁寧に教える
  3 トップ２割の子を引き上げて「上昇気流」を生み出せ
  4 「ほめる」よりも対等目線での「ありがとう」が効く
  5 苦手なことを克服させるより、「助けて力」を身につけさせる
  6 困っている子をぼーっと眺めている子を見逃さない
  7 「自分のことだけ」から「近くの仲間」へ、さらに「みんなのため」へ
  8 教師が見ていない場面にこそ出る自治的学級レベル
  9 子ども同士の「役割の自覚」を育てる言葉がけ
  10 「得意の相互提供」で有難く助け合えるクラスづくり
  11 子どもの教育力を信じる
  
  第3章 あえて「口を出さない」――生活の中で育てる判断力と責任
  1 競うように子どもが動く！声かけナシで整列・集合が一瞬でできる方法
  2 「先生、服が汚れちゃった」は低学年でも自力で対処させる
  3 けんかは教師が収めようとしない
  4 主体的に掃除に取り組む子どもを育てる「振り返り」の時間
  5 クラスの問題を自分たちで解決するクラス会議
  6 忘れ物は自分で後始末をつける習慣を身に付けさせる
  7 給食当番の遅れやミスは「指摘」ではなく「振り返り」で正す
  8 整列の「整っていない」は子ども自身が気づいて直せるようにする
  9 小雨の日や暑すぎる日に「外で遊べるかどうか」を子ども自身が判断
  10 朝の支度や帰りの準備を「時間ではなく流れ」で覚えさせる
  11 「決まりだからダメ」ではなく、理由を語らせる
  12 「○○していいですか」に「許可」をしない
  
  第４章 あえて「教えすぎない」―学びの主体は子ども
  1 これだけは伝えておきたい「聞き方ルール」
  2 小さなけがは敢えてさせることで、大きなけがを防ぐ
  3 「みんなで同じ問題をやる」のをやめる
  4 一律の宿題は出さず、授業内で学習内容を完結させる
  5 「なぜ」の問いかけで思考を深める授業づくり
  6 テスト直しは子どもの責任
  7 授業の「脱・正解主義」を意識する
  8 「ヒント」を出しすぎない
  9 黙って書かせる「書く時間」の意図を明確に
  10 「まとめ」を教師がせずに終えてみる
  11 ノートは写すものではなく自分でつくるもの
  
  第5章 あえて「背負わない」――家庭とつながり、共に育てる
  1 ４月の懇談会で真っ先に伝えるべき事とは？
  2 「教師がやりすぎない」懇談会のコツ！
  3 ・我が子の気になる点を非常に心配している親には…
  4 主体性を育む家庭教育は「自分で朝起きる」から
  5 問題が起きた時の効果的な保護者との連携法
  6 「連絡帳日記」で子ども自身が報告する
  7 家庭との情報伝達を「子どもを媒介」にして設計する
  8 伝え忘れを防ぐ「仕組み」を一緒につくる
  9 トラブル対応の「即レス」は避ける
  10 保護者からの相談は「一緒に悩む姿勢」で応じる
  11 学校行事の準備や当日の役割を「教師が引っ込んで任せる」

• 出版社からのコメント

  子ども自身が考え動き、子ども同士で問題解決する！そんなクラスのつくり方がわかる！

• 内容紹介

  子どもが自分で考え行動する！
  問題が起きても子ども同士話し合って解決し、助け合うようになる！
  そんなクラスづくりのカギは「教師が手を手を出しすぎないこと」！
  
  本書では、学級でよくある場面をとりあげ、
  放任ではなく、安全を確保したうえで
  子どもが判断・対処する力を養っていく方法を教えます！
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  子どものためを思って、つい先回りして助けたり、
  教師が何でもしてあげなければと焦っていたりしませんか？
  
  ・整列のたびに「早く並んで！」と声をかける
  ・「先生、服が汚れちゃった」に慌てて対処
  ・雨の日の外遊びを禁止する
  ……実はこれ、全部やらなくていいことなんです！
  
  教師がよかれと思ってやっていることが、
  子どもが成長する機会を奪っているかもしれません。
  
  先回りではなく、信じて見守る。ときには手放す。
  むしろ「やらない」ことで子どもができるようになっていく！
  そのための具体的な声かけや関わり方がつまった１冊です！

• 著者について

  松尾英明 (マツオヒデアキ)
  公立小教諭。
  学級づくり修養会HOPE主宰。野口芳宏氏の「木更津技法研」で国語、道徳教育について学ぶ。また、「自治的学級づくり」を中心テーマに千葉大附属小等を経て研究し、現職。
  教師向けの著書多数。『新任３年目までに知っておきたいピンチがチャンスになる「切り返し」の技術』（明治図書）、『不親切教師のススメ』（さくら社）など。

「当たり前」をやめるとクラスが回る！　あえてやらない学級づくり の商品スペック