新版・生徒指導の記録の取り方－生徒をまもり、先生をまもる記録のメソッド [単行本]
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    • 新版・生徒指導の記録の取り方－生徒をまもり、先生をまもる記録のメソッド [単行本]

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新版・生徒指導の記録の取り方－生徒をまもり、先生をまもる記録のメソッド [単行本]
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新版・生徒指導の記録の取り方－生徒をまもり、先生をまもる記録のメソッド [単行本]



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出版社：学事出版
販売開始日： 2026/04/01
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新版・生徒指導の記録の取り方－生徒をまもり、先生をまもる記録のメソッド の 商品概要

  • 目次

    はじめに

    １部　「記録」の意義を理解しよう
    １章　記録についての基本的な考え方
    １ 生徒指導対応は記録から始まる
    ２ 記録は自分を守り、学校も守る
    ３ 後から誰が見てもわかる記録を書く
    ４ いろいろな形で記録は残せる
    ５ 保護者も記録している
    ６ 記録は教師の専門性を高める
    ２章　個人記録と公的記録
    １ 記録には「個人記録」と「公的記録」がある
    ２ 個人記録の役割とは
    ３ 公的記録の役割とは
    ４ 公的記録は紙媒体、電子データどちらでもよい
    ５ 公的記録は、法的効果を有する
    ６ 個人記録がなければ保護者対応は難しい
    ７ グレーゾーン・トラブルであっても、個人記録をもとに保護者に連絡する
    ８ 記録は生徒指導の「武器」になる

    ２部　「記録」の具体的な進め方を知ろう
    ３章　記録に不可欠な「聴き取り」
    １ 間違った聴き取りは記録を損ねる
    ２ 聴き取りの流れと要点を知っておく
    ３ オープンクエスチョン（開いた質問）を意識して進める
    ４ 「 先入観」を捨てて聴き取る
    ５ 聴き取り後は記録し、報告する
    ６ 聴き取り後は早急にアセスメントする
    ７ 正しい聴き取りは学級経営にも好影響を与える
    ８ 聴き取らずに記録すると危ない
    ９ 聴き方・話し方をチェックしよう
    ４章　日々の気づきから指導の記録
    １ 記録は「観察・気づき」から始まる
    ２ 「 観察・気づき」を「個人メモ」に残す
    ３ 観察・気づきの「個人メモ」を「個人記録」に切り替える
    ４ 日々の指導や支援は「個人記録」しておく
    ５ 事案発生時の「個人記録」はこう書く
    ６ 記録に書いてはいけない
    ７ 法的根拠となる場合を想定して記録する
    ５章　組織対応を展開するための「公的記録」
    １ 学校における「危機管理意識」
    ２ 危機管理の「さしすせそ」
    ３ 組織対応の重要性
    ４ 組織対応での落とし穴
    ５ 組織対応における記録
    ６ 組織体制を左右する支援計画の可視化
    ７ 記録の保管方法と保管期間および引き継ぎ

    ３部　「記録に基づく生徒指導」の具体的な進め方を知ろう
    ６章　記録に基づく「アセスメント」
    １ 事案のアセスメント（見立て）とは
    ２ アセスメントのモデル事例
    ３ 記録をもとにした情報共有
    ４ 関係機関連携に必要な記録
    ７章　効果的な「ケース会議」の展開
    １ ケース会議の目的
    ２ ケース会議の実際
    ３ 効率的なケース会議を行うための留意点
    ４ ケース会議に必要なケース資料の準備
    ５ ケース会議の記録（議事録）
    ８章　ケース会議の先にある「支援計画」
    １ 支援計画とは
    ２ 支援計画の構成
    ３ 「 支援計画」と「個別支援計画」の違い
    ４ 支援計画を活用した生徒指導の実際
    ５ 支援計画の評価
    ９章　生徒指導のための支援シートの作成と引き継ぎ
    １ 児童生徒理解・支援シートとは
    ２ 児童生徒理解・支援シートの活用の仕方
    ３ 児童生徒理解・支援シートの引き継ぎ
    ４ 引き継ぎにおける７つのポイント

    ４部　個別の課題ごとの「記録」について考えよう
    10章　いじめ事案の記録
    １ いじめ行為を発見、相談を受けた時の対応
    ２ いじめ事案の聴き取り
    ３ いじめ事案の記録
    ４ 経時記録のとり方
    ５ いじめ対策委員会の会議議事緑のとり方
    ６ 対象児童生徒への支援計画
    ７ 関連児童生徒への指導計画
    ８ いじめ事案記録の落とし穴
    11章　児童生徒間トラブルの記録
    １ 些細なトラブルと考えるときの対応
    ２ 児童生徒間トラブルの記録
    12章　不登校児童生徒への支援記録
    １ 不登校児童生徒への支援の在り方
    ２ 不登校児童生徒が生じない学校づくり
    ３ 学校の環境づくり
    ４ 不登校児童生徒の組織対応
    ５ 不登校児童生徒の支援記録
    13章　希死念慮、自傷行為の事案対応と記録
    １ 希死念慮と自傷行為
    ２ 対応と支援の流れ
    ３ 希死念慮や自傷行為における緊急組織対応
    ４ 支援計画
    ５ 医療機関連携

  • 内容紹介

    いじめ・指導トラブル等から自分と生徒を守る。法的リスクを回避する「記録の取り方」をゼロから徹底解説！


    いじめや行き過ぎた指導など、生徒指導対応は常に法的リスクと隣り合わせ。その際に役立つのが記録です。本書では単なるメモ書きではなく、本当に役立つ「記録の取り方」を一からわかりやすく解説。正しく書けているか、第三者に見せてわかるようなものになっているか、いざというときに役立つものになっているか。若手はもちろんベテランの先生方まで、正しい記録の取り方がよくわかる一冊です。

    ■担当者コメント
    いまや学校の指導をめぐっては、どんなことからでも法的問題に発展するリスクがあります。本書は、そんなときでも役立つ、誰が見てもわかりやすく、実効性の高い記録の取り方を一からわかりやすく解説します。

新版・生徒指導の記録の取り方－生徒をまもり、先生をまもる記録のメソッド の商品スペック

商品仕様
出版社名：学事出版
著者名：周防美智子（著）／片山紀子（著）
発行年月日：2026/04
ISBN-10：4761931140
ISBN-13：9784761931148
判型：A5
対象：専門
発行形態：単行本
内容：教育
言語：日本語
ページ数：200ページ
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