教育原理 第2版 (やさしく学ぶ教職課程) [全集叢書]

教育原理 第2版 (やさしく学ぶ教職課程) [全集叢書] の 商品概要

• 目次

  第１章　社会変動の中の教育
  　1.1 高度情報化と教育
  　1.2 少子高齢化と教育
  　1.3 科学の高度化と教育
  　1.4 グローバル化と教育
  
  第２章　教育の制度
  　2.1 教育段階と学校種
  　2.2 幼児教育の制度（幼稚園・保育所・認定こども園）
  　2.3 教育政策
  　2.4 教育行政の制度
  　2.5 学校経営と校務分掌
  　2.6 学校制度
  
  第３章　教育の歴史と理念
  　3.1 前近代の教育：欧米
  　3.2 公教育の形成：欧米
  　3.3 公教育の変容：欧米
  　3.4 前近代の教育：日本
  　3.5 公教育の形成：日本
  　3.6 公教育の変容：日本
  　3.7 公教育の現在地
  　3.8 家庭教育・社会教育
  　コラム　教職における「べき論」の陥かん穽せい（おとしあな）
  
  第４章　教育の思想
  　4.1 16世紀の教育思想：ルネサンス
  　4.2 17世紀の教育思想：コメニウス，ロック
  　4.3 18～19世紀の教育思想：近代教育思想の巨人，ルソー，ペスタロッチ，フレーベル
  　4.4 公教育形成期の思想(1)：コンドルセ，ヘルバルト
  　4.5 公教育形成期の思想(2)：各国の教育思想
  　4.6 新教育の思想と運動
  　4.7 デューイと経験主義の思想
  　4.8 近代日本の教育思想(1)：明治期
  　4.9 近代日本の教育思想(2)：大正自由教育
  　コラム　陶冶と発達
  
  第５章　子どもの発達とその支援
  　5.1 発達の考え方(1)：児童期まで
  　5.2 発達の考え方(2)：青年期
  　5.3 発達の考え方(3)：青年期への移行と支援
  　5.4 幼児教育
  　5.5 特別支援教育
  
  第６章　学校教育における学び
  　6.1 教育課程と教科
  　6.2 教科の学びと学力
  　6.3 道徳教育
  　6.4 特別活動
  　6.5 生徒指導
  　6.6 キャリア教育
  　コラム　知・徳・体というトライアングルを疑う
  
  第７章　総合的な学習（探究）の時間と学びの立体化
  　7.1 総合的な学習（探究）の時間
  　7.2 文系分野の学びを生かした総合的な探究の時間
  　7.3 理系分野の学びを生かした総合的な探究の時間
  　7.4 学校内外の連携・協働による総合的な学習
  
  　引用・参考文献
  　事項索引
  　人名索引

• 内容紹介

  教師という専門職の本質を、初学者にもわかりやすく解き明かす入門書。
  教育の歴史・理念から制度、子どもの発達、学びの構造まで、教職課程で必要となる基礎知識を体系的に示す。
  身近でありながら誤解されがちな「教師になるまでの道のり」も丁寧に説明し、
  未来の教師が最初の一歩を踏み出すための確かな指針となる一冊。
  
  【執筆者】
  ＊古賀 毅、吉田重和、青木研作、槇 誠司、栗原麗羅、福嶋尚子、佐藤裕紀、大川なつか、高橋洋行、平田文子、
  宮本浩紀、福田真一、重 歩美、京免徹雄、三村尚央、木島 愛、引原有輝、小林 学（執筆順，＊印は編者）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  古賀 毅(コガ ツヨシ)
  １９６９年　東京生まれ。現在、千葉工業大学創造工学部教授。専攻：教育学（教育思想史、社会科教育、フランス・欧州の教育動向）

• 著者について

  古賀　毅 (コガ　ツヨシ)
  古賀　毅（こが　つよし）千葉工業大学創造工学部教育センター教授。
  

教育原理 第2版 (やさしく学ぶ教職課程) [全集叢書] の商品スペック