はじめて学ぶ教育・学校心理学―児童生徒を理解するための基礎理論(教職ライブラリ) [単行本]

はじめて学ぶ教育・学校心理学―児童生徒を理解するための基礎理論(教職ライブラリ) の 商品概要

• 目次

  【 目　次 】
  第１章　心理学の体系と教育心理学
  第２章　学校心理学の原理と方法
  第３章　乳幼児期から青年期の身体的な発達
  第４章　乳幼児期から青年期の心的な発達
  第５章　学習心理学（学習の理論）―学ぶとはどういうことか―
  第６章　認知心理学―記憶と知能―
  第７章　協働学習はどのように進むのか
  第８章　教育評価―学力と行動の評価方法―
  第９章　個別最適な学び，学びの多様性への対応
  第10章　特別支援教育
  第11章　生徒指導に関わる心理学―生徒指導と非行臨床―
  第12章　LGBTQ+の児童生徒の理解と対応

• 内容紹介

  教職課程の「幼児，児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程」に対応したテキスト。
  教職課程コアカリキュラムのポイントを押さえて，心身の発達の特徴や諸理論，それらをふまえて主体的な学習を支える理論や方法論を学べる構成とした。
  「個別最適な学び」に関連した「学びのユニバーサルデザイン（UDL）」や，いじめ，不登校など学校教育における諸課題への対応，特別支援教育，LGBTQ＋の児童生徒の理解・対応などについても取り扱い，教育相談や生徒指導などの科目での横断的な活用も視野に入れている。
  また，公認心理師養成課程における「教育・学校心理学」科目においても活用できる。
  学校教育の場でどのような課題が生じているのかを具体的な事例を通して学び，それらに対して諸理論がどのように活かされているかを課題や演習を通して学べるよう工夫されている。
  
  【 目　次 】
  第１章　心理学の体系と教育心理学
  第２章　学校心理学の原理と方法
  第３章　乳幼児期から青年期の身体的な発達
  第４章　乳幼児期から青年期の心的な発達
  第５章　学習心理学（学習の理論）―学ぶとはどういうことか―
  第６章　認知心理学―記憶と知能―
  第７章　協働学習はどのように進むのか
  第８章　教育評価―学力と行動の評価方法―
  第９章　個別最適な学び，学びの多様性への対応
  第10章　特別支援教育
  第11章　生徒指導に関わる心理学―生徒指導と非行臨床―
  第12章　LGBTQ+の児童生徒の理解と対応

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  本田 恵子(ホンダ ケイコ)
  早稲田大学教育学部教授
  
  青木 佑太郎(アオキ ユウタロウ)
  早稲田大学教育学部非常勤講師。私立学校スクールカウンセラー
  
  岩谷 由起(イワヤ ユキ)
  早稲田大学教育学部非常勤講師。スクールカウンセラー・キンダーカウンセラー
  
  遠田 将大(エンタ マサヒロ)
  早稲田大学大学院教育学研究科講師
  
  塚原 望(ツカハラ ノゾミ)
  和洋女子大学全学教育センター助教
  
  バーンズ亀山 静子(バーンズカメヤマ シズコ)
  ニューヨーク州認定スクールサイコロジスト北海道教育大学ＵＤＬラボ共同研究員
  
  藤田 真理子(フジタ マリコ)
  早稲田大学教育学部助手。私立学校スクールカウンセラー
  
  渡邉 歩(ワタナベ アユム)
  早稲田大学教育学部非常勤講師。筑波大学人間系研究員

はじめて学ぶ教育・学校心理学―児童生徒を理解するための基礎理論(教職ライブラリ) の商品スペック