先生、英語ってなぜそう教えるんですか？－学生の疑問から考える英語科教育法 [単行本]

先生、英語ってなぜそう教えるんですか？－学生の疑問から考える英語科教育法 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  1　文法って生徒に教える意味あるんですか？
  オフィスアワー編
  　現在完了ってどう教えたらいい？
  　文法を学ぶ意義とは
  グループチャット編
  ノート編
  
  2　楽しんでできるようになる授業はできる？
  オフィスアワー編
  　そもそも「勉強が楽しい」って？
  　Amusing だけではなくInteresting につながる授業とは
  グループチャット編
  ノート編
  
  3　言語教師はやっぱり「ネイティブ」？
  オフィスアワー編
  　「ネイティブ」みたいな発音を学ぶべき？
  　ALT を増やせばいい？
  グループチャット編
  ノート編
  
  4　言語活動を通して基礎表現を定着させられる？
  オフィスアワー編
  　基礎的な表現をどう学ぶ？
  　日本語と英語の発想法の違いを知るべき理由とは？
  グループチャット編
  ノート編
  
  5　主体的に学習に取り組む態度って評価できるんですか？
  オフィスアワー編
  　「関心・意欲・態度」とは違う？
  　評価の歴史的な変遷って？
  　評価することの問題点は？
  グループチャット編
  ノート編
  
  6　英語の授業って英語で行った方がいいの？
  オフィスアワー編
  　発音に自信がなくても英語で授業すべき？
  　日本語も使ってもいい？
  グループチャット編
  ノート編
  
  7　教育に関するデータってどう捉えたらいいの？
  オフィスアワー編
  　日本の学校のクラスサイズは大きい？ 小さい？
  　授業中の英語の使用量はデータから計算できる？
  グループチャット編
  ノート編
  
  8　オンラインで英語を使う機会は役に立つ？
  オフィスアワー編
  　オンライン英会話は続かない？
  　コミュニケーションのためにAI を使ってもいい？
  グループチャット編
  ノート編
  
  9　リテリングって話すことの指導になってますか？
  オフィスアワー編
  　リテリングは中々うまくいかない？
  　どんなリテリングなら効果的？
  グループチャット編
  ノート編
  
  10　教科書ってどう使ったらいいですか？
  オフィスアワー編
  　教科書のメリットって？
  　「主体的な学習」でなくてもよい？
  グループチャット編
  ノート編
  
  参考文献
  おわりに
  著者紹介

• 内容紹介

  一歩進んだ英語教師の養成大学にようこそ！本書は、異なるバックグラウンドを持った英語教育の専門家が勤務する架空の大学を舞台にしている。英語教師を目指す学生の質問に「オフィスアワー」で応え、そのポイントを同僚３人が意見交換し、学生（＝読者）に還元。英語教師になるための基礎知識を、大学で学んでいるかのように身につけられる画期的な書である。さあ、あなたも一歩進んだ英語教師の養成大学に入学し、英語教師への道を歩み始めよう！

• 著者について

  仲　潔 (ナカ　キヨシ)
  仲潔（なか　きよし）
  岐阜大学教育学部　教授
  専門分野：社会言語学、言語文化教育学、英語教育
  主な著書に『これからの英語教育の話をしよう』（共著、2017年、ひつじ書房）、『対抗する言語：日常生活に潜む言語の危うさを暴く』（共編著、2021年、三元社）など。
  
  亘理　陽一 (ワタリ　ヨウイチ)
  亘理陽一（わたり　よういち）
  中京大学国際学部　教授
  専門分野：教育方法学・英語教育学
  主な著書・翻訳書に 『英語教育のエビデンス：これからの英語教育研究のために』（研究社、2021年、共著)、ガート・ビースタ著『よい教育研究とはなにか：流行と正統への批判的考察』（明石書店、2024年、共訳）など。
  
  藤原　康弘 (フジワラ　ヤスヒロ)
  藤原康弘（ふじわら　やすひろ）
  名城大学外国語学部　教授
  専門分野：国際英語論、英語教育学
  主な著書に『英語教育のための国際英語論：英語の多様性と国際共通語の視点から』（大修館書店、2020年、共著）、"Japanese English"（The Wiley Blackwell Encyclopedia of World Englishes、2025年、共著）など。

先生、英語ってなぜそう教えるんですか？－学生の疑問から考える英語科教育法 の商品スペック