自分で考え、学べる子を育てる！　発問の技術 [単行本]

自分で考え、学べる子を育てる！　発問の技術 [単行本] の 商品概要

• 目次

  ２/２７現在。変更の可能性あり
  
  第１章　なぜ「発問」が重要？
  １　発問とは
  ２　発問の機能を使い分ける
  ３　「発問セット指示」①　―授業の質を左右するのは、発問！だがー
  ４　「発問セット指示」②　研究の可能性と限界
  ５　「整理」①　発問が活きる土台をつくる
  ６　「整理」②　発問までの自然な流れをつくる
  ７　発問をなくしていく①　「教師による発問」か「子どもからの問い」か
  ８　発問をなくしていく②　
  ９　発問をなくしていく③　
  
  第２章　発問をつくる　発問の「内容」と「工夫」
  １　発問の「内容」とは
  ２　発問の「内容」を考える①　素材研究をする
  ３　発問の「内容」を考える②　素材研究の具体的手順
  ４　発問の「内容」を考える③　扱う内容を絞り込み調整する
  ５　発問の「方法」とは
  ６　発問自体への工夫①　間接的に問う
  ７　発問自体への工夫②　具体的に問う
  ８　発問自体への工夫③　否定的に問う
  ９　発問自体への工夫④　ゆさぶる
  １０　発問自体への工夫⑤　選択肢や思考のヒントを入れる
  １１　「発問セット指示」への工夫①　図示・数値化・演技などで具体化させる
  １２　「発問セット指示」への工夫②　自然な「発問セット指示」にする
  １３　「整理」への工夫①　前提条件を整え、既習事項を確認する
  １４　「整理」への工夫②　論理的な学びの文脈をつくる
  １５　「整理」への工夫③　科学的な学びの文脈をつくる
  １６　「整理」への工夫④　心理的な学びの文脈をつくる
  
  第３章　ビフォーアフターでわかる発問指導〈基礎編〉
  １ 間接的に問う（発問自体への工夫）
  ２ 具体的（限定的）に問う（発問自体への工夫）
  ３ 否定的に問う（発問自体への工夫）
  ４ ゆさぶる（発問自体への工夫）
  ５ 選択肢を入れる（発問自体への工夫）
  ６ 思考のヒントを入れる（発問自体への工夫）
  ７ 発問に指示をセットする（発問セット指示への工夫）
  ８ 発問内容を具現化する（発問セット指示への工夫）
  ９ 子どもの考えのズレを明確にする（発問セット指示への工夫）
  １０ 発問前に整理する（整理への工夫）
  １１ 前提条件を整える（整理への工夫）
  １２ 子ども達の土台を確かめ、固める（整理への工夫）
  １３ 学びの文脈をつくる（整理への工夫）
  
  第４章　発問の工夫を減らし、発問をなくしていく
  １　子どもの実態に合った授業とは
  ２　発問のグラデーション
  ３　発問への工夫を減らしていく①　
  ４　発問への工夫を減らしていく②　発問や発問セット指示への工夫を減らす
  ４　発問への工夫を減らしていく③　減らすときに注意すること
  ５　発問への工夫を減らしていく④　どの順番で工夫を減らすとよいか
  ６　子どもを見取る
  ７　子どもの育ちに合わせて調整する
  ８　発問をなくしていく
  ９　発問をなくしていくために必要な見取り
  １０　学びを子ども達に手渡すためのマインドセット
  １１　子どもが問いを持てるようになるための指導法
  
  第５章　発問をグラデーションでつくる〈応用編〉
  １ この段落はいるかな？
  ２ この場面は何のためにあるのか？
  ３ なぜこの事例にしたのだろう
  ４ なぜ内陸にも工業都市がある？
  ５ どこが間違っている？
  ６ どうしたらいいのかな？
  ７ この時の〇〇の心情は？
  ８ 情景描写って？
  ９ 題名から……
  １０ 筆者の主張に対してあなたはどう考えるか
  
  ◆参考文献

• 出版社からのコメント

  いつもの授業が「発問」でがらりと変わる！すぐ活かせる発問の型や実例も多数紹介！

• 内容紹介

  授業の成功を左右する「発問づくり」がこの１冊でわかる！
  初心者の先生はもちろん、今よりも引き出しを増やしたい先生や、子どもから問いが出てこないと悩んでいる先生も必見です！
  
  ・子どもが思わず身を乗り出して考えたくなる！
  ・脱・マンネリ！場面に応じて発問を変えられるようになり、授業が活性化する！
  
  イラストを豊富に用いて、そもそもの教材研究の仕方から、実際の授業での子ども達の見取り、さらには様々な教科での具体的な発問の型を紹介します。
  
  さらに、本書では、基本的な発問の仕方だけでなく、発問を通して自立して学べる子どもを育てる方法についても解説！

• 著者について

  土居　正博 (ドイマサヒロ)
  1988年,東京都八王子市生まれ。創価大学教職大学院修了。川崎市公立小学校に勤務。国語教育探究の会会員(東京支部)。全国大学国語教育学会会員。全国国語授業研究会監事。教育サークル「深澤道場」所属。教育サークル「KYOSO's」代表。『教師のチカラ』(日本標準)編集委員。

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