ポジティブ行動支援理論と実践のガイドブック―現場に寄り添う科学的なアプローチ [単行本]

ポジティブ行動支援理論と実践のガイドブック―現場に寄り添う科学的なアプローチ の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  Part１ ポジティブ行動支援 ４つの理論ガイド 松山康成
  理論ガイド１ ポジティブ行動支援とは
  理論ガイド２ ポジティブ行動支援を実践する上での８つの心得
  理論ガイド３ ポジティブな行動が生まれる学級経営
  理論ガイド４ 成果を生み出す３つの要素を整える
  
  Part２ ポジティブ行動支援 ７つの実践ガイド
  多様な実践からポジティブ行動支援の理解を深め、活かす！ 松山康成
  実践ガイド１【小学校】学級・学年で「ステキな行動」があふれる児童を育てる 上原佳太
  実践ガイド２【小学校】学級での多層支援で全体支援と個別支援の両立を 安宅千夏
  実践ガイド３【中学校】校務分掌と連動し、実践を学校全体でシステム化 山田賢治
  実践ガイド４【高等学校】問題行動に注目した懲戒指導からポジティブな多層支援へ 儀間昌子・山城真奈美
  実践ガイド５【市全体】市全体で取り組むポジティブ行動支援 藤本恵美・野口晃菜・前川圭一郎
  実践ガイド６【特別支援】特別支援でも通常の学級でもポジティブ行動支援を活かす 當銘春菜・室根広菜
  実践ガイド７【特別支援】子どもの学びを支えるＵＤＬとポジティブ行動支援 下條満代
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  問題行動を“減らす”のではなく、ポジティブな行動を“増やす”。ポジティブ行動支援は学校現場に寄り添った科学的なアプローチです

• 内容紹介

  問題行動を“減らす”のではなく、ポジティブな行動を“増やす”。学校現場に寄り添った科学的なアプローチが、目の前の子どもたちを、そして先生方の毎日を、良い方向へと変えていきます。
  
  Part1 の理論ガイドでは、「ポジティブ行動支援」の基礎的な理論の解説からスタート。実践を支える心得を 8 つに整理し、実践的な理論が学べる構成です。Part2 の実践ガイドでは、7 つの実践に取り組みの際の留意点など具体的なコメントを逐次加え、実践のポイントを整理します。“必ず効果が見られる支援”の実現をサポート！
  
  生徒指導提要に「注意や叱責だけでは改善は難しいという前提に立ち、適切な行動を増やしていくという視点を持つことが大切です。起きている行動だけに注目せず、きっかけになることや行動の結果など前後関係を通して要因を分析し、対応を考えます」とありますが、「ポジティブ行動支援」は、このような対応を具体的に実現する、学校現場に寄り添った科学的なアプローチです！
  
  【おもな内容】
  Part 1 ポジティブ行動支援 4 つの理論ガイド
  理論ガイド 1 ポジティブ行動支援とは
  理論ガイド 2 ポジティブ行動支援を実践する上での 8 つの心得
  理論ガイド 3 ポジティブな行動が生まれる学級経営
  理論ガイド 4 成果を生み出す 3 つの要素を整える
  Part 2 ポジティブ行動支援 7 つの実践ガイド
  実践ガイド 1【小学校】学級・学年で「ステキな行動」があふれる児童を育てる
  実践ガイド 2【小学校】学級での多層支援で全体支援と個別支援の両立を
  実践ガイド 3【中学校】校務分掌と連動し、実践を学校全体でシステム化
  実践ガイド 4【高等学校】問題行動に注目した懲戒指導からポジティブな多層支援へ
  実践ガイド 5【市全体】市全体で取り組むポジティブ行動支援
  実践ガイド 6【特別支援】特別支援でも通常の学級でもポジティブ行動支援を活かす
  実践ガイド 7【特別支援】子どもの学びを支えるＵＤＬとポジティブ行動支援

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  松山 康成(マツヤマ ヤスナリ)
  東京学芸大学教育学部教育心理学講座准教授。１９８７年大阪府生まれ。博士（心理学）、公認心理師。大阪府内の公立小学校１２年、私立小学校２年勤務を経て現職。教師としてさまざまな問題・課題に向き合う中で、ポジティブ行動支援による学級経営・学校経営や、修復的アプローチ（Ｒｅｓｔｏｒａｔｉｖｅ　Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ）によるトラブル修復（メディエーション）に関心を持って実践・研究に取り組む。現在は、その経験を生かし、大学では主に学校心理学や生徒指導に関する授業・研究指導に従事し、さらに日本各地の学校・教育委員会と連携したコンサルテーションも行っている。日本学級経営学会理事、日本ポジティブ行動支援ネットワーク運営委員

• 著者について

  松山 康成 (マツヤマ ヤスナリ)
  松山 康成（まつやま やすなり） 東京学芸大学教育学部教育心理学講座准教授
  1987年大阪府生まれ。博士（心理学）、公認心理師。
  大阪府内の公立小学校12年、私立小学校2年勤務を経て現職。教師としてさまざまな問題・課題に向き合う中で、ポジティブ行動支援による学級経営・学校経営や、修復的アプローチ（Restorative Approaches）によるトラブル修復（メディエーション）に関心を持って実践・研究に取り組む。現在は、その経験を生かし、大学では主に学校心理学や生徒指導に関する授業・研究指導に従事し、さらに日本各地の学校・教育委員会と連携したコンサルテーションも行っている。日本学級経営学会理事、日本ポジティブ行動支援ネットワーク運営委員。
  主な書籍に『学校・学級が変わる！ はじめてのポジティブ行動支援 子どもと先生の笑顔が輝くアプローチ』（明治図書出版）、『いじめ予防スキルアップガイド エビデンスに基づく安心・安全な学校づくりの実践』（共著、金子書房）などがある。

ポジティブ行動支援理論と実践のガイドブック―現場に寄り添う科学的なアプローチ の商品スペック