社会科における真正の評価－アートベースド・アプローチによる歴史教育 [単行本]

社会科における真正の評価－アートベースド・アプローチによる歴史教育 の 商品概要

• 目次

  導入――歴史における芸術
  第1部　真正の評価
  第1章　真正の評価のQ&A
  第2部　筆記による評価
  第2章　フォーマルな小論文
  第3章　研究論文
  第4章　クリエイティブライティング
  第3部　創造的・芸術的評価
  第5章　オーラルコミュニケーション
  第6章　アート
  第7章　デジタルヒストリー　
  第4部　市民的活動の評価
  第8章　市民的活動の評価　
  結論――フランクフルトのバーテンダーとその他のヒーローたち
  訳者解説：「勉強が苦手な子」のシビック・エンパワーメントのための真正の評価論――デイヴィッド・シェリンのアートベース歴史教育改革案を手がかりとして（堀田諭・渡部竜也）
  特集：シェリンの論を私たちはどう生かすべきか？――外部連携を通した学びの評価について（井上昌善・岩崎圭祐）

• 内容紹介

  あなたはどのように、何をすることに喜びを見出す？
  社会科教育において、筆記に限らず創造的な学習活動に取り組み評価することを、論文やクリエイティブライティング、オーラルコミュニケーション、アート、デジタルヒストリー、市民的活動といった多様な表現方法とともに、アメリカを含む各地域での実践から例証する。より深い学びと公平で民主的なあり方につながる、歴史教育の真正の課題と評価への新たな手立てをひもとく。

• 著者について

  デイヴィッド・シェリン (デイヴィッドシェリン)
  【著者】
  デイヴィッド・シェリン（David Sherrin）
  スカースデール高校の社会科教師。以前はニューヨーク市のハーベスト・カレッジエイトで学科長とニューヨーク市マスターティーチャーを務めた。著書にThe Classes They Remember: Using Role-Plays to Bring Social Studies and English to Life（Routledge, 2015）とJudging for Themselves: Using Mock Trials to Bring Social Studies and English to Life（Routledge, 2016）などがある。2014年にロバート・H・ジャクソン・センターからティーチング・ジャスティス賞を受賞。
  
  渡部竜也 (ワタナベタツヤ)
  【訳者】
  渡部竜也（わたなべ・たつや）
  東京学芸大学教職大学院准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。専門は社会科教育学、カリキュラム論、授業設計論、教師教育。主な著訳書に『主権者教育論――学校カリキュラム・学力・教師』（春風社、2019年）、『アメリカ社会科における価値学習の展開と構造――民主主義社会形成のための教育改革の可能性』（風間書房、2015年）、『歴史的思考――その不自然な行為』（サム・ワインバーグ著、監訳、春風社、2017年）、『真正の学び／学力――質の高い知をめぐる学校再建』（フレッド・M・ニューマン著、共訳、春風社、2017年）など。
  
  堀田諭 (ホリタサトル)
  【訳者】
  堀田諭（ほりた・さとる）
  埼玉学園大学人間学部子ども発達学科准教授。東京大学大学院教育学研究科博士後期課程満期退学。専門は社会科教育（カリキュラム論・教師教育論）。主な訳書・論文に『真正の評価――テストと教育評価の新しい科学に向けて』（ハロルド・バーラック他著、共訳、春風社、2021年）、『真正の学び／学力――質の高い知をめぐる学校再建』（フレッド・M・ニューマン著、共訳、春風社、2017年）、「コンピテンシー時代における評価研究の拡張に関する基礎的研究――J・レイヴンのコンピテンス論を手がかりとして」『人間発達研究』第34号（共著、2020年）、「教師のゲートキーピングを支援する社会科スタンダードの構成原理――米国における新旧NCSSカリキュラムスタンダードの機能の原理的転換」『社会科研究』第82号（2015年）など。

社会科における真正の評価－アートベースド・アプローチによる歴史教育 の商品スペック