ありのままの君を受け入れる学びの多様化学校―不登校と向き合い「そろえる」文化を解きほぐす [単行本]

ありのままの君を受け入れる学びの多様化学校―不登校と向き合い「そろえる」文化を解きほぐす の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  学校に合わない？それとも、学校が合わない？

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序章　学びの多様化学校とインクルーシブデザイン（「不登校」からはじまった「学びの多様化」という変化；インクルーシブデザインで多様性をとらえ直す；「問い」と「居場所」が生まれる新しい学校像；なぜ今「学びの多様化」なのか；未来の学校システムへ―本書のねらいと全体構造）
  第１章　「学校らしくない学校」がデザインされるまで（「できない」からはじめる―インクルーシブデザインが変える学校観；理想の学校を対話で描く―「子どもが学校に合わせる」を疑う；従来から備る学校機能の再発明―職員室と通知表をとらえ直す；第１章の実践から見えてきた「学校らしさ」を疑うという出発点）
  第２章　草潤中学校から考えるこれからの学校の環境整備（学校という空間を「柔らかく」する―建築・設備に込められた思想；人と人との関係性をデザインする―時間割・ルール・行事の再構築；第２章の実践から見えてきた「環境」が学びの自由度をつくるということ）
  第３章　学びの多様化を「外」へひらく（実践知を言語化し、整理する；対話が続く仕組みをつくる―ともに考える学校文化へ；多様性を「受け入れる」から「活かし合う」へ；「この学校だから」を「どの学校でも」に；テクノロジーがつなぐ個と集団―学びの共存モデルを描く；第３章の解説から見えてきた「実践知の共有」の実現に向けて）
  第４章　学びの多様化学校から、学校のこれからを問い直す（インクルーシブデザインが示す、これからの学びの多様化方略；多様な学びから包摂的な対応へ；学校のこれからを問い直す）

• 内容紹介

  「学校に合わない」のは、子どもなのか、それとも学校なのか。不登校という現象を個人の問題にせず、「学びの多様化」をキーワードに、文化や制度の視点から問い直す一冊。学びの場からこぼれ落ちそうな子どもたちを、学校はどう受け入れ直せるでしょうか？

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  塩瀬 隆之(シオセ タカユキ)
  １９７３年生まれ。京都大学工学部卒、同大学院工学研究科修了。博士（工学）。専門はシステム工学。２０１２年７月より、経済産業省産業技術政策課にて技術戦略担当の課長補佐に従事。２０１４年７月より復帰。小中高校におけるキャリア教育、企業におけるイノベーター育成研修など、ワークショップを多数実施。日本科学未来館“おや？”っこひろば　総合監修者。ＮＨＫ　Ｅテレ「カガクノミカタ」番組制作委員。２０２５大阪・関西万博政府日本館基本構想・基本計画有識者。経済産業省産業構造審議会イノベーション小委員会委員

ありのままの君を受け入れる学びの多様化学校―不登校と向き合い「そろえる」文化を解きほぐす の商品スペック