トラウマインフォームドシステム―支援者と子どもを支える安全な組織づくり [単行本]

トラウマインフォームドシステム―支援者と子どもを支える安全な組織づくり の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「トラウマのメガネ」を支援者がみずからにも向けることから、トラウマをかかえた人が回復するためのサンクチュアリへの変化ははじまる。トラウマインフォームドな組織を目指すさまざまな領域での挑戦の軌跡。傷ついた組織に気づき、安心して支え合えるケアの場へ。

• 目次

  ［第Ⅰ部　概論－－トラウマインフォームドな組織とは］野坂祐子
  第１章　トラウマインフォームドケアの基本
  第２章　トラウマが支援者と組織に与える影響
  第３章　安全・安心な組織をつくる－－トラウマインフォームドシステムの実装に向けて
  
  ［第Ⅱ部　実践編－－さまざまな領域での挑戦
  第４章　支援者はトラウマインフォームドケアで何を見るか
  －－みずからに気づき，仲間とつながり，組織に広げる：辻野琢也
  　［コラム１］子どもの命，そして，家族を支える児相職員を守りたい：北千恵
  
  第５章　だれも触れないボールは転がってくるものである－－並行プロセスに気づき，対応する：奥野美和子
  　［コラム２］教員が癒され合う関係が，生徒を支える：松澤佳子
  
  第６章　傷ついた組織に気づく，安全な組織をつくる
  －－「高知県　気づくとできてた　けもの（TIC）道」：宗光加代
  　［コラム３］児童相談所で直面するトラウマと喪失：坂田香織
  
  第７章　対話が安全をはぐくむ－－大分県でのトラウマインフォームドな組織づくり：佐藤慎也・岡田知也
  　［コラム４］LIFE GOES ON－－トラウマに圧倒されず日々の生活を支援する：高下洋之
  
  第８章　児童精神科病棟でのトラウマインフォームドなチーム支援：岩垂喜貴
  　［コラム５］なぜ支援はすれちがう？：坂東希
  
  第９章　職員室を教員の避難所に－－教員にとっての安全な学校づくり：長澤良作
  　［コラム６］学校のなかで小さくつながる：大澤功
  
  第10章　障がい福祉実践におけるトラウマインフォームドケア
  －－二次受傷と支援をめぐる沈黙・再演・そして希望：松岡由美
  　［コラム７］トラウマインフォームドシステムな発達支援を目指して：宮野原勇斗
  
  第11章　こころと生活をつなぐ－－心理職と生活支援職との協働：高田紗英子
  　［コラム８］養護教諭にできる安全な学校づくり：菊池美奈子
  
  第12章　困難な問題を抱える女性への支援－－周辺化された分野における安全な組織づくり：浅野恭子
  　　［コラム９］トラウマへの態度を自己覚知し，安全な組織をつくる：吉田博美
  
  第13章　会議が「自分たちと子どもを守る場」になる－－若手職員と中堅職員のピア・サポートガイド：吉村拓美

• 出版社からのコメント

  分断ではなくつながり、否認ではなく傷つきを認めることが、トラウマインフォームドな組織(システム)を作る。様々な現場での挑戦。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  野坂 祐子(ノサカ サチコ)
  大阪大学大学院人間科学研究科臨床教育学講座教育心理学分野教授、博士（人間学）。公認心理師・臨床心理士。２００４年お茶の水女子大学大学院人間文化研究科人間発達科学専攻博士後期課程単位取得退学。同年、大阪教育大学学校危機メンタルサポートセンターに着任、２０１３年より現所属。専門は、発達臨床心理学・トラウマ臨床。日本トラウマティック・ストレス学会理事、一般社団法人もふもふネット理事ほか。主に児童福祉領域でのトラウマインフォームドケアの実装を目指し、関係性における暴力のトラウマの研究と臨床に取り組む

• 著者について

  野坂 祐子 (ノサカ サチコ)
  のさか さちこ（大阪大学大学院人間科学研究科教授）

トラウマインフォームドシステム―支援者と子どもを支える安全な組織づくり の商品スペック