多様な「学ぶ」が生まれる「学校」－こども一人ひとりがいきる包摂のかたち [単行本]

多様な「学ぶ」が生まれる「学校」－こども一人ひとりがいきる包摂のかたち の 商品概要

• 目次

  　序　章　不登校支援から多様な「学ぶ」の保障へ
  
  第１部　「学校」の可能性
  　第１章　「学校」の可能性を問う
  　第２章　「特別な教育的ニーズ」と「学校」
  
  第２部「学校」に伴走する
  　第３章　子ども中心の学びに向けたNagoya School Innovation という挑戦（名古屋市教育委員会）
  　第４章　不登校と特別支援の垣根を越えたトライアングルミーティングからみえる「学ぶ」のニーズ（田野畑村教育委員会）
  　第５章　「学校」とともに歩む教育福祉の地域基盤（沖縄県浦添市）
  
  第３部　多様な「学ぶ」を創り出す
  　第６章　〔授業改善から〕学校の可能性を信じた山吹小学校の挑戦～すべての子が行きたい学校をめざして～（名古屋市立山吹小学校）
  　第７章　〔授業改善から〕学びのゴールの提示と「学ぶ」の創造（岩手県山田町教育委員会・山田中学校）
  　第８章　〔校内居場所づくりから〕子ども中心の「校内居場所」と多様な「学ぶ」の保障（名古屋市教育委員会）
  　第９章　〔校内居場所づくりから〕多様な「学ぶ」を支えるチームワークと学校経営（沖縄県浦添市立浦西中学校）
  
  第４部　「学びの多様化学校」の挑戦
  　第10章　登校を支える仕組みと多職種協働（八王子市立高尾山学園）
  　第11章　多様な「学ぶ」を支える教育実践（八王子市立高尾山学園）
  　第12章　多様な「学ぶ」に徹底して寄り添う学校づくり～夜間部との連携を通して～（大阪市立心和中学校）
  
  第５部　「学校」の未来を展望する
  　第13章　対談：「学校」の未来
  　第14章　インタビュー：豊かな伴走の広がりのなかで
  
  　終　章　「学校」の未来～多様性と包摂性を考える

• 内容紹介

  不登校の増加は、公教育の危機なのか。それとも、学校が変わるための問いなのか。
  本書は、「不登校支援」という枠を超え、すべての子どもの多様な「学ぶ」をいかに保障するかという視点から、
  学校の包摂性を根本から問い直す一冊である。
  福祉的機能、民主的機能、学問的機能、自己形成・自立支援機能
  ―日本の学校が歴史的に担ってきた多様な機能に改めて光を当て、
  不登校をめぐる議論が見落としがちな「学校生活に埋め込まれた学び」を丁寧に掘り下げていく。
  文部科学省の委託調査を基盤とした実証的研究と、全国の学校・教育委員会による実践事例を通して描かれるのは、
  「登校か否か」「通常学級か別の場か」といった二項対立を越えた、立体的な学びの保障の姿である。
  授業改善、校内の居場所づくり、チームによる伴走、学校経営の再構成
  ―その一つ一つの試みは、不登校の子どもだけでなく、
  すべての子どもにとっての「魅力ある学校」を構想するための手掛かりとなるだろう。
  不登校をめぐるジレンマに向き合う教育実践者、行政関係者、研究者にとって、
  これからの公教育を考えるための確かな座標軸を提示する。
  
  
  【執筆者】
  **加瀬　進、*入江優子、*箱山智美、*田嶌大樹、藤岡宏章、上川高史、山内敏之、松葉　覚、鈴木直樹、八幡一臣、
  纐纈　充、筒井桃子、仲嶺香代、平良善信、宮下佳子、河　美善、盛岡栄市、知花　聡、谷川由紀子
  （執筆順、**は監修者、*は編者、所属は2026年３月現在）

• 著者について

  加瀬　進 (カセ　ススム)
  加瀬　進（かせ　すすむ）東京学芸大学教育学部社会科学講座教授/東京学芸大学こどもの学び困難支援センターセンター長。
  
  
  入江　優子 (イリエ　ユウコ)
  入江　優子（いりえ　ゆうこ）東京学芸大学教育インキュベーション推進機構(こどもの学び困難支援センター担当)准教授。
  
  箱山　智美 (ハコヤマ　トモミ)
  箱山　智美（はこやま　ともみ）東京学芸大学教育インキュベーション推進機構(こどもの学び困難支援センター担当)特命教授。
  
  
  
  田嶌　大樹 (タジマ　ヒロキ)
  田嶌　大樹（たじま　ひろき）東京学芸大学教育インキュベーション推進機構(こどもの学び困難支援センター担当)講師。
  
  

多様な「学ぶ」が生まれる「学校」－こども一人ひとりがいきる包摂のかたち の商品スペック