教育思想のポストモダン 増補改訂版－近代批判のゆくえ(教育思想双書〈第2期〉) [全集叢書]

教育思想のポストモダン 増補改訂版－近代批判のゆくえ(教育思想双書〈第2期〉) の 商品概要

• 目次

  
  増補改訂版へのはしがき
  
  初版まえがき
  
  序章　教育思想とポストモダン
  　一　教育学とポストモダン
  　二　ポストモダンとポストモダニズム
  　三　教育学のポストモダン思想
  　四　本書の対象と範囲
  
  第一章　ポストモダニズムと規範の喪失？――教育哲学のポストモダン思想受容
  　はじめに――忘却のポストモダニズム
  　一　スケープ・ゴートとしてのポストモダニズム
  　二　密教としてのポストモダニズム
  　三　規範主義の継続
  　四　パフォーマティヴではなくコンスタティヴに
  　五　ポストモダニズムの大いなる遺産
  　結語に代えて――血肉化されたポストモダニズム
  
  第二章　近代批判、未完のプロジェクト――教育哲学は近代をどう論じてきたか
  　はじめに――教育哲学における近代論の展開
  　一　アイロニーとしての近代――一九六〇年代
  　二　近代主義の登場――一九七〇年代
  　三　近代主義の全盛――一九八〇年代
  　四　近代批判の展開――一九九〇年代
  　五　近代批判を超えて――二〇〇〇年代
  　結語に代えて――近代批判、未完のプロジェクト
  
  コラム①　近代論と近代教育学批判
  
  第三章　近代教育学批判とは何だったのか――教育思想史の課題と方法に寄せて
  　はじめに――忘却の誘惑に抗して
  　一　なぜ「近代」の「思想史」なのか？
  　二　「戦後教育学の近代」批判
  　三　教育思想史から教育人間学へ？――近代教育学批判の展開
  　四　近代教育学批判のアクチュアリティ
  　結語に代えて――省察と対話の近代教育学批判
  
  第四章　言語論的転回以後の教育思想史――あるいは、ポストモダニズムの何がいけないのか
  　はじめに――ポストモダンを経てなお教育批判は可能か？
  　一　教育思想は批判の根拠たり得たのか？
  　二　言語論的転回以後の教育思想史――語られなかったルール
  　三　「言語論的転回以後の教育思想史」のこれから――再び歴史へ
  　結語に代えて――〈根源的に失われた何か〉への距離
  
  コラム②　五五年体制と冷戦期教育学
  
  第五章　教育哲学と教育実践、その関係性の転換――見失われた啓蒙のゆくえ
  　はじめに――啓蒙のゆくえ
  　一　戦後教育学と教育実践――マルクスの呪縛を離れて
  　二　モノローグからダイアローグへ――教育哲学の変容
  　三　新たな関係性のために――場所、テクスト、臨床
  　結語に代えて――理論‐実践の媒介者を育てる
  
  第六章　国民の教育権論をフーコーで組み替える――道徳の教科化にどう向き合うか
  　はじめに――「戦後レジームの終焉」と戦後教育学批判
  　一　戦後教育学パラダイムの形成と継承
  　二　国民の教育権論の限界とその呪縛
  　三　統治としての近代教育とその批判
  　結語に代えて――教育を変革する回路
  
  終章　戦後教育学を超えて
  　一　戦後教育学から冷戦後教育学へ
  　二　近代批判のゆくえ
  　三　教育思想から社会思想へ
  
  終章付論　ガート・ビースタとためらいの消失
  
  補論一　批判の後に何が来るのか
  　はじめに――「二流の哲学」を超えて
  　一　実践の主導より真理の究明を――教育哲学会から近代批判へ
  　二　近代教育学批判――一九九〇年代の転回
  　三　批判の効力――理論／実践の二元論を超えて
  　四　教育哲学のパフォーマンス――理論と実践の往還
  　おわりに――批判的教育哲学の構想に寄せて
  
  補論二　批判の力は連鎖する
  
  補遺　韓国語版への序文
  
  あとがき
  増補改訂版あとがき
  
  索引
  初出一覧

• 内容紹介

  ポストモダン思想は近代教育学に何をもたらしたのか。付論、コラム等を新たに加え、教育哲学・教育思想史研究の最前線を描出する。
  
  70～80年代に隆盛した「近代批判」の思潮は、その後の教育学に地殻変動を起こした。本書は教育哲学・教育思想史・教育実践の観点から、ポストモダン思想が現代教育学にもたらしたものを検討。戦後から現代に至る教育学の転換を問い直す。初版刊行から10年、付論、コラムを新たに加え、教育哲学・教育思想史研究の最前線を描く。

• 著者について

  下司　晶 (ゲシ　アキラ)
  下司　晶（げし　あきら）
  1971年生。中央大学文学部教授。専門は教育哲学・教育思想史、精神分析思想。中央大学大学院文学研究科博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）。教育哲学会理事、教育思想史学会理事。主著：『〈精神分析的子ども〉の誕生』（東京大学出版会、2006）、『教員養成を哲学する』（共編著、東信堂、2014）、『「甘え」と「自律」の教育学』（編著、世織書房、2015）、『教育思想のポストモダン』（勁草書房、2016）ほか。

教育思想のポストモダン 増補改訂版－近代批判のゆくえ(教育思想双書〈第2期〉) の商品スペック