施設職員のための組織行動マネジメント［OBM］入門－行動障害のある人へのチームアプローチ [単行本]

施設職員のための組織行動マネジメント［OBM］入門－行動障害のある人へのチームアプローチ の 商品概要

• 目次

  まえがき
  プロローグ
  第1章　障害福祉施設における支援の本質と価値観
  1 職員の多様な価値観と支援の専門性の両立
  2 職員の力量に任された支援
  3 支援の初期段階における職員の不安と対応の難しさ
  4 障害者支援における「人間らしさ」の保障とは何か
  5 職員の勤務体制
  6 遅れを招く環境
  7 本人を中心に据えた計画（PCP）
  第1話：本人の声から始まる支援
  
  第2章　組織行動マネジメント（OBM）
  1 組織行動マネジメント（OBM）とは
  2 知的障害へのOBM
  3 福祉現場におけるOBM導入の目的と実践的課題
  4 OBMの構成分野
  第2話：行動を支える仕組み
  
  第3章　チームによる支援
  1 チームによる支援の力
  2 「個人攻撃の罠」に陥らないために
  3 利用者個人の目標とチームの目標
  4 障害者支援施設におけるチームの目標設定
  5 目標設定の原則
  6 チームの目標設定のプロセス
  7 心理的安全性の視点
  8 なぜ質問しないのか
  9 「恐れがないチーム」を実現するために必要なこと
  10 効果的な支援チームをつくる「チーミングの4つの柱」
  第3話：目標を、声にするということ
  
  第4章　リーダーシップ
  1 リーダーの役割
  2 障害者施設においてリーダーに必要なこと
  3 謙虚なリーダーシップ①
  4 謙虚なリーダーシップ②
  5 リーダーによるスーパーバイズの効果
  6 外部支援者（専門家）によるスーパーバイズの効果
  第4話：リーダーの謙虚さでつなぐもの
  
  第5章　記録とグラフによるマネジメント
  1 記録の目的とは
  2 記録の共有の効果
  3 客観的な行動理解の第一歩―インターバル記録法
  4 行動の「なぜ？」を解き明かすABC記録法
  5 記録方法を共有するためのグラフ化―一事例実験デザイン
  6 個別支援計画の効果測定
  7 変化の第一歩を捉える「ABデザイン」とその限界
  8 介入効果を明確にするABABデザインとその倫理的課題
  9 ベースラインに戻さない介入効果の証明―多層ベースラインデザイン　　
  10 段階的な行動改善を促す基準変更デザイン
  11 最適な支援策を探る条件変更デザイン
  第5話：見える支援、育つ実感
  
  第6章　職員のパフォーマンス評価
  1 職員のパフォーマンスを評価する仕組み
  2 施設職員へのパフォーマンス評価①―選択・活動スケジュール
  3 施設職員へのパフォーマンス評価②―余暇
  4 施設職員へのパフォーマンス評価③―プロンプト
  5 施設職員へのパフォーマンス評価④―機能的アセスメント
  6 施設職員へのパフォーマンス評価⑤―行動的スキルトレーニング（BST）
  7 施設職員へのパフォーマンス評価⑥―記録
  8 施設職員へのパフォーマンス評価⑦―グラフフィードバック
  9 施設職員へのパフォーマンス評価⑧―スーパーバイズ
  10 施設職員へのパフォーマンス評価⑨―強化
  第6話：見えない支援を、見える言葉に
  
  第7章　インセンティブ
  1 他者からの褒め言葉による強化
  2 強化子としての褒め言葉―社会的強化
  3 職員のやる気はどこから生まれるのか
  4 福祉施設でのインセンティブの導入
  5 非金銭的インセンティブ
  6 職員の好みの評価
  7 非金銭的なインセンティブのアイデア①
  8 非金銭的なインセンティブのアイデア②
  9 非金銭的なインセンティブのアイデア③
  第7話：言葉は、支援を育てる栄養
  
  第8章　職員研修・トレーニング
  1 先行子介入としてのTo Doリスト
  2 先行子介入としての目標設定
  3 先行子介入と結果操作の組み合わせ
  4 シェイピング
  5 セルフマネジメント
  6 行動的スキルトレーニング（BST）とは
  7 行動的スキルトレーニングの手順①―教示
  8 行動的スキルトレーニングの手順②―モデル提示
  9 行動的スキルトレーニングの手順③―リハーサル
  10 行動的スキルトレーニングの手順④―フィードバック
  11 行動的スキルトレーニングの事例
  第8話 「できるようになる」までの支援
  
  第9章　安全とリスク管理
  1 虐待予防と身体拘束のマネジメント
  2 リスク管理
  3 利用者と職員の安全
  4 安全に支援するために必要なこと
  5 事故が起きた後にやるべきこと
  最終話：守るという選択、手放すという勇気
  
  第10章　明日から始める組織行動マネジメント（OBM）のスモールステップ
  1 まずは1人の利用者、1つの行動から
  2 1日5分の「できたこと共有の会」
  3 既存の記録フォーマットを少しだけ変える工夫
  
  第11章　チーム変革で直面する「壁」とその乗り越え方
  事例① 「仕事が増えるだけ」という反発への対処法
  事例② 「監視されているようで嫌だ」という意見への対応
  事例③ ベテラン職員の経験をどう活かすか
  エピローグ―支援の文化が生まれた場所
  あとがき
  参考文献

• 内容紹介

  ★応用行動分析学（ABA）の原理を組織に活用した最新のマネジメント
  ・「個人の資質」や「やる気」に頼ることのない組織づくり
  ・行動的スキルトレーニング（BST）の実践
  ・記録やデータを共有して活かすための方法
  
  執筆者紹介（初版第１刷時）
  村本　浄司
  ■経歴
  知的障害児者総合援護施設 茨城県立あすなろの郷・研究員、東京福祉大学社会福祉学部・専任講師を経て、現在は、九州看護福祉大学看護福祉学部社会福祉学科・准教授
  社会福祉士、公認心理師
  ■学歴・学位
  筑波大学大学院修士課程教育研究科障害児教育専攻 修了 修士（教育学）
  筑波大学大学院博士課程人間総合科学研究科感性認知脳科学専攻 修了 博士（行動科学）　
  ■専門
  強度行動障害のある人への応用行動分析学に基づく支援
  施設職員に対する組織行動マネジメント
  ■主著
  『施設職員ABA 支援入門：行動障害のある人へのアプローチ』（単著、学苑社）、『発達障害のある人と楽しく学習：好みを活かした指導』（分担訳、二瓶社）、『自閉症教育基本用語事典』（分担執筆、学苑社）、『行動分析学事典』（分担執筆、丸善出版）、他多数

• 著者について

  村本　浄司 (ムラモト　ジョウジ)
  村本　浄司
  ■経歴
  知的障害児者総合援護施設 茨城県立あすなろの郷・研究員、東京福祉大学社会福祉学部・専任講師を経て、現在は、九州看護福祉大学看護福祉学部社会福祉学科・准教授
  社会福祉士、公認心理師
  ■学歴・学位
  筑波大学大学院修士課程教育研究科障害児教育専攻 修了 修士（教育学）
  筑波大学大学院博士課程人間総合科学研究科感性認知脳科学専攻 修了 博士（行動科学）　
  ■専門
  強度行動障害のある人への応用行動分析学に基づく支援
  施設職員に対する組織行動マネジメント
  ■主著
  『施設職員ABA 支援入門：行動障害のある人へのアプローチ』（単著、学苑社）、『発達障害のある人と楽しく学習：好みを活かした指導』（分担訳、二瓶社）、『自閉症教育基本用語事典』（分担執筆、学苑社）、『行動分析学事典』（分担執筆、丸善出版）、他多数

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