福祉大生、スウェーデンへいく－ケアのその先へ――15人が見た民主主義の景色 [単行本]

福祉大生、スウェーデンへいく－ケアのその先へ――15人が見た民主主義の景色 の 商品概要

• 目次

  序　章 なぜ今スウェーデンなのか
  　　　　――福祉大生が旅立つ前に
  1 帰国した翌日に　　
  2 この本が生まれるまで　　
  3 なぜ「今」スウェーデンなのか　　
  4 旅立つ前に　
  　
  第1章 スウェーデン福祉の基本構造
  　　　　――この国と福祉を知るための地図
  1 スウェーデンという国　　
  2 行政の仕組み――国・レギオン・コミューン　　
  3 スウェーデン社会福祉の三本柱と「普遍主義」の設計思想　　
  4 オムソーリ――「悲しみを分かち合う」という福祉の理念　　
  5 障害者福祉の思想的転換――「街が障害を持つ」という発想　　
  6 15人はなぜスウェーデンへ向かったのか　　
  
  第2章 すべての家族を支える
  　　　　――妊娠期から始まるユニバーサル支援
  1 出発前の問いと意気込み　　
  2 ファミリーセントラルで聞いたこと　　
  3 学生の感想とつぶやき　　
  4 著者・両角の視点――利用が当たり前の文化　
  
  column 1　 なぜスウェーデンにはヤングケアラーが少ないのか――「脱家族化」
  という設計思想　
  
  第3章 「上手だね」と言わない先生たち
  　　　　――就学前教育に見る子ども観
  1 「保育園で，民主主義を教えている」　　
  2 Tellusbarn・Galaxen へ　　
  3 学生たちの声　　
  4 著者・両角の視点――子ども観という「福祉の土台」　　
  
  第4章 子どもは一度だけ話せばいい
  　　　　――バーナフース（Barnahus）が変える虐待対応
  1 バーナフースとは何か――「子どもの家」の誕生　　
  2 日本の現状―繰り返しの聴取が生む負担　　
  3 「一回で済む」――バーナフースの現場　　
  4 制度を支える仕組み――通告義務と四つの類型　　
  5 学生たちの声　　
  6 著者・両角の視点――「子どもの最善」は細部に宿る
  
  column 2　 アダルトチルドレンと語る場――自助グループという選択　
  
  第5章 「特別」に見えない特別支援
  　　　　――インクルーシブ教育の実際
  1 「普通の定義が揺らいだ」　　
  2 スウェーデンの「特別支援学校」　　
  3 ホーカレンゲ学校の朝　　
  4 多職種連携チームという「見えない構造」　　
  5 著者・両角の視点――公平ではなく，公正を　　
  　
  第6章 管理しないのになぜ荒れない？
  　　　　――ユースセンターという社会装置
  1 廃倉庫から始まった場所　　
  2 スウェーデンのユースセンターとは何か――「第三の居場所」という設計　　
  3 「何かのために」働く――フリースヒューセットの理念と実践　
  4 管理しないのに荒れない理由　　
  5 もう一つの形　図書館併設型のユースセンター――LAVA　　
  6 学生たちの声　　
  7 ユースワークという専門実践――「声を聞く」から「構造転換」へ　　
  8 著者・両角の視点――自己決定の哲学はユースワークにも流れている　　
  9 「帰ってきてすぐ、日本のユースセンターを調べた」　　
  
  第7章 民主主義は教科じゃなかった
  ――ストックホルム大学・ブロンマ民衆大学と市民形成
  1 「教えられることはないよ」――ストックホルム大学の教室で　　
  2 フォルケホイスコーレの歴史――民主主義は「三つの運動」から生まれた　　
  3 ブロンマ民衆大学の一日――三つの職業課程と「やり直し」の場　　
  4 「アカデミック」か「フォルケ」か　　
  5 学生たちの声　　
  6 著者・両角の視点――「民主主義の学校」はなぜ民主主義を「教えない」のか　　
  
  第8章 「できない」とは言えない
  　　　　――SAMHALLが教える障害者雇用
  1 障害者雇用とは何か――日本の現状から問いを立てる　　
  2 SAMHALLとは何か　　
  3 六つの問いからせまるSAMHALLの「本音」　　
  4 スウェーデンの障害者雇用施策―ヒアリングを裏付けるもの　　
  5 学生たちの声　　
  6 著者・両角の視点―「枠」が消えると何が残るか
  　　
  第9章 「ケア」ではなく「権利」――パーソナルアシスタンスという革命
  1 一人の男の怒りから始まった　　
  2 「68人の人間が家に来る」――社会を動かした問題提起　　
  3 パーソナルアシスタントとは何か――五つの問いと一つの原則　　
  4 学生の問い―現場で揺さぶられた前提　　
  5 著者・両角の視点――「ケアとは無関係」という診断　　
  
  第10章 最期まで自分らしく――高齢者ケアと尊厳
  1 「祖父の言葉」から始まった問い　　
  2 教会のソーシャルワークから始まった150年　　
  3 三つの価値観――オムタンケ・人の平等・変化　　
  4 グループホームの設計思想――六つの部屋という単位　　
  5 「やりたいことをやる」という支援　　
  6 自己決定をめぐる「難しさ」　　
  7 「アクティブサポート」――研究と実践の接続　　
  8 学生たちの声　　
  9 著者・両角の視点――「尊厳」を設計する　　
  
  終章 スウェーデン福祉と民主主義、15人の問い
  1 現在のスウェーデン――課題と応答の設計思想　
  2 15人が受け取ったもの　　
  3 著者の考察――「福祉」と「民主主義」の接続

• 内容紹介

  スウェーデンに、ヤングケアラーが「いない」理由。
  
  
  スウェーデンは「福祉先進国」と言われる。
  だが本書はその制度を解説する本ではない。
  
  15人の福祉大生が、子どもの家・ファミリーセンター・特別支援学校・ユースセンター・自立生活運動・高齢者複合施設・障害者就労施設を訪ね歩き、
  自分の問いを携えて現場に立った記録である。
  学生たちは「正解」を持ち帰らなかった。代わりに、「自分で決める」「問い方」「普通とは何か」という、
  消えない問いを抱えて日本に戻ってきた。
  
  ケアの先にあったのは、民主主義だった。
  その発見はいま、読者自身の発見になりうる。

• 著者について

  両角　達平 (モロズミ　タッペイ)
  1988 年生まれ。
  Stockholm University, Department of Education, Master’s Program inInternational and Comparative Education
  現在、日本福祉大学社会福祉学部講師。
  主要業績
  『若者からはじまる民主主義―スウェーデンの若者政策』萌文社、2021年。
  スウェーデン若者・市民社会庁『政治について話そう！―スウェーデンの学校における主権者教育の方法と考え方』（共訳）、アルパカ合同会社、2021年。
  「民主主義を語る若者政策・ユースワークヘ―汎ヨーロッパの若者参画施策の経験から」宮本みち子・末冨芳・秋田喜代美編『若者の権利と若者政策』明石書店、2023年、pp.165-196。

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