学力の心理学―何をどう育み、どう評価するのか [単行本]

学力の心理学―何をどう育み、どう評価するのか [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  偏差値、真の学力、協働的な学び、３要素…。知識か思考か、遺伝か教育か…。時代や立場によって姿を変える、自明ではない「学力」という概念に、統合的な視座と実践的手がかりを提示する。

• 目次

  序　章　学力を問う――教育心理学の視座から 　　　　（鹿毛雅治）
  第Ⅰ部　学力の心理学――何をどう育むことができるのか
  第１章　「知識・技能」からみた学力
  　1　学力としての知識・技能　　　　　　　　　　　（工藤与志文）
  　2　知識を「思考の道具」にするには　　　　　　　（佐藤誠子）
  　3　知識・技能としての読解，思考としての読解　　（犬塚美輪）
  第２章　「思考力・判断力・表現力」からみた学力
  　1　学力としての思考力と深い概念的理解　　　　　（藤村宣之）
  　2　多様な思考が支える学力　　　　　　　　　　　（鈴木 豪）
  　3　協同的探究学習で育む思考力　　　　　　　　　（橘 春菜）
  　4　批判的思考と学力　　　　　　　　　　　　　　（楠見 孝）
  第３章　「主体的に学習に取り組む態度」からみた学力
  　1　学力としての態度・モチベーション　　　　　　（鹿毛雅治）
  　2　学力形成過程を支える自己調整学習　　　　　　（伊藤崇達）
  　3　学力と創造性　　　　　　　　　　　　　　　　（外山美樹）
  　4　学力と非認知能力　　　　　　　　　　　　　　（高橋雄介）
  第Ⅱ部　「学力」の評価――何をどう評価するのか
  第４章　学力評価と学力観　　　　　　　　　　　　　（鈴木雅之）
  第５章　授業に埋め込まれた評価と学力の涵養　　　　（松尾 剛）
  第６章　思考力の評価――大学入学共通テストを例に　　（山地弘起）
  終　章　学力を問い直す――「学力の3要素」とどう付き合うか（南風原朝和）

• 出版社からのコメント

  自明ではない「学力」という概念を，教育心理学の実証的アプローチから解き明かし，統合的な視座と実践的手がかりを提示する。

• 内容紹介

  時代や立場によって姿を変える「学力」という概念を，今改めて問い直す。教育心理学の実証的アプローチから，教室における一人ひとりの学びの姿をより豊かに描き出し，現場での指導と評価の指針となる，学力への統合的な視座と実践的手がかりを提示する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  鹿毛 雅治(カゲ マサハル)
  現職　慶應義塾大学教職課程センター教授
  
  楠見 孝(クスミ タカシ)
  現職　京都大学国際高等教育院特定教授／名誉教授
  
  南風原 朝和(ハエバラ トモカズ)
  現職　東京大学名誉教授

• 著者について

  鹿毛 雅治 (カゲ　マサハル)
  慶應義塾大学教授
  
  楠見 孝 (クスミ　タカシ)
  京都大学名誉教授
  
  南風原 朝和 (ハエバラ　トモカズ)
  東京大学名誉教授

学力の心理学―何をどう育み、どう評価するのか [単行本] の商品スペック