生徒懲戒の基礎基本―子どもと教職員の人権を共に守る [単行本]

生徒懲戒の基礎基本―子どもと教職員の人権を共に守る の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「包摂」だけで、安心で安全な学校は築けるのか？子どもと教職員の人権を守る生徒懲戒とは何かを問う。少子化が進み、「包摂」が重視される時代。いじめや暴力、授業妨害、対教師暴力などへの適切な対応なくして、学校の安心・安全は守れない。「懲戒＝厳罰／排除」という誤解を解き、体罰や生徒懲戒の歴史と法制度を整理。日米の制度や校則運用の事例を踏まえながら、子どもと教職員双方の人権を守る生徒懲戒のあり方を考える。学校現場、教育委員会、教育行政、そして保護者とともに考えるための一冊。

• 目次

  はじめに
  第 1 章 生徒懲戒の現状
  第 2 章 わが国の生徒懲戒の歴史
  第 3 章 事実上の生徒懲戒
  第 4 章 義務教育段階の法的効果を伴う懲戒
  第 5 章 高等学校段階の法的効果を伴う懲戒
  第 6 章 生徒懲戒の前提となる校則
  第 7 章 アメリカの生徒懲戒
  第 8 章 法的効果を伴う懲戒を行うための基本原則
  第 9 章 法的効果を伴う懲戒の流れと訴訟
  第10章 生徒懲戒にかかる問題点と今後へ向けた提言
  おわりに わが国に適した生徒懲戒制度へ
  引用・参考文献
  あとがき
  事項索引／人名索引

• 出版社からのコメント

  「包摂」だけで、安心・安全な学校は築けるのか。子どもと教職員双方の人権を守る生徒懲戒を考える。

• 内容紹介

  「包摂」だけで、安心で安全な学校は築けるのか？子どもと教職員の人権を守る生徒懲戒とは何かを問う。
  
  少子化が進み、「包摂」が重視される時代。いじめや暴力、授業妨害、対教師暴力などへの適切な対応なくして、学校の安心・安全は守れない。「懲戒＝厳罰／排除」という誤解を解き、体罰や生徒懲戒の歴史と法制度を整理。日米の制度や校則運用の事例を踏まえながら、子どもと教職員双方の人権を守る生徒懲戒のあり方を考える。学校現場、教育委員会、教育行政、そして保護者とともに考えるための一冊。
  
  図書館選書
  「包摂」だけで、安心・安全な学校は築けるのか。いじめや暴力への適切な対応と子ども・教職員双方の人権を両立するため、生徒懲戒の歴史や法制度、日米の事例からそのあり方を考える。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  片山 紀子(カタヤマ ノリコ)
  奈良女子大学大学院　人間文化研究科　比較文化学専攻　博士後期課程修了、博士（文学）。現在、京都教育大学大学院　連合教職実践研究科　教授

• 著者について

  片山 紀子 (カタヤマ　ノリコ)
  奈良女子大学大学院 人間文化研究科 比較文化学専攻 博士後期課程修了　博士（文学）。
  現在、京都教育大学大学院 連合教職実践研究科 教授。
  著書に、『アメリカ合衆国における学校体罰の研究―懲戒制度と規律に関する歴史的・実証的検証』（風間書房・単著）、『五訂版 入門 生徒指導―「生徒指導提要（改訂版）」を踏まえて』（学事出版・単著）、『生徒指導の聴き取り方―場面設定から質問技法まで』（学事出版・編著）、『生徒指導の「ほうれんそう」の仕方―チーム学校から保護者対応まで』（学事出版・編著）、『支配でも放任でもない学級担任術』（明
  治図書・編著）、『ファシリテートのうまい先生が実は必ずやっている「問いかけ」の習慣』（明治図書・編著）などがある。

生徒懲戒の基礎基本―子どもと教職員の人権を共に守る の商品スペック