子どもの強みを活かし弱みを補う－「押して引いて」のバランスを大切にして [単行本]

子どもの強みを活かし弱みを補う－「押して引いて」のバランスを大切にして の 商品概要

• 目次

  はじめに
  プロローグ
  
  Part１　子どもの強みを理解する
  CHAPTER１　子どもの強みとは
  CHAPTER２　子どもの強みを知る要素
  CHAPTER３　子どもの情緒と強みの関係　
  ～コラム１～　子どもの行動には理由がある
  
  Part2 アプローチの流れ
  CHAPTER１　アプローチのやり方
  APDCサイクルを繰り返す　（Assessment→Plan→Do→Check）
  STEP１　子どもの全体像を知るアセスメント　―　Assessment
  STEP２　2つの軸でアプローチを計画する　―　Plan
  STEP３　「押して引いて」のバランスでやってみよう　―　Do
  STEP４　「目標・個人・環境」の３つで確認する　―　Check
  
  Part３　子どもの見方
  CHAPTER１　子どもの発達について
  ～コラム２～　子どもの発達が進むときに注目
  CHAPTER２　子どもの感覚について
  CHAPTER３　子どもの強みを探しましょう　―　３つの感覚要素
  ・触覚の要素から強みを探す
  ・平衡感覚の要素から強みを探す
  ・固有感覚の要素から強みを探す
  CHAPTER４　子どもの強みを探しましょう　―　１０個の発達的要素
  ・　視覚　／　聴覚　／　粗大運動　／　微細運動　／　記憶　／　注意集中　／　物や人との関係　／　自己理解　／　コミュニケーション　／　実行機能
  
  Part4　子どもと一緒に考える
  CHAPTER１ 親と子どもで考える
  STEP０　子どもの視点でAPDCサイクル
  STEP１　子どもと対話でアセスメント
  STEP２　子どもと一緒にプランニング
  STEP３　「押して引いて」のバランスを考えて
  STEP４　「目標・個人・環境」3つの視点で再確認
  CHAPTER２　子ども自身で考える
  CHAPTER３　子どもと一緒に強みを見つける
  ～コラム3～　子どもにとって「よりよい」生き方とは
  
  Part5　アプローチの具体例
  エピソード１　自信がなく一人でいる子
  苦手なことが増え、自分の強みを活かせずにいる子は？
  エピソード２　自分の好きなことに没頭し誰とも関わらない子
  生き物が大好きで探求心はあるが、他者との会話が苦手な子は？
  エピソード３　学校生活で不器用さが目立つ子
  全身の筋力が弱く身体の使い方に不器用さがある子は？
  エピソード4　キャッチボールが上手くできない子
  目でボールを追うことが苦手で、ボールを上手く捕れない子は？
  エピソード5　筆圧が弱く字形が崩れる子
  注意散漫でノートに文章を書くことが苦手な子は？
  エピソード６　寂しさを埋めるかのように、いろいろな人に話し掛ける子
  おせっかいと言われるぐらい衝動性がある子は？
  エピソード７　２０分間以上座っていられない子
  注意散漫で衝動的に動き、集団で目立つ男の子は？
  エピソード８　他者の視線や言葉に過敏に反応する
  他者の気持ちを気遣いすぎる、不安が強い子は？
  エピソード９　自分のペースでしか動かない子
  記憶力がよく知識はあるが、こだわりの強い子は？
  エピソード１０　学校で言葉を発しない子
  他人と話すとき過度に緊張してしまい、自信なさげな女の子は？
  ～コラム4～　見てほしい子どもの姿
  
  おわりに
  参考文献

• 内容紹介

  子どもの「できなくて困っていること」ではなく、「得意なこと・強み」を見つけ伸ばしていく支援を提案
  
  
  本書では、子どもと関わり支援に悩む人に向けて、子どもの強みを探し活かしていくヒントを掲載する。現在も養護学校に勤務する著者が、これまでの経験を踏まえて、支援者が子どものできないことや苦手なことにばかり意識を向けないような考え方を提案。強みや弱みを理解するための解説やチェックリストを掲載するほか、強みを活かし弱みを補うアプローチについてもエピソードを多数交えて紹介する。
  
  ■担当者コメント
  子どもの苦手なことや弱みを改善していくことは必要なことです。しかし、苦手や弱みにフォーカスした支援では、子どもたちは「自分から頑張ってみよう」という気持ちになれない場合があります。本書では、子どもの得意なこと（強み）に着目した支援を提案する、子どもたちに関わる支援者や教育関係者のヒントとなる一冊です。
  

• 著者について

  横尾太治 (ヨコオタイジ)
  1979年、大阪府生まれ。運動指導者（NSCA協会の資格保有）。小学校教員（特別支援教育士）。2003年パーソナルトレーナーの資格取得後、10年間パーソナルトレーナーとして大手スポーツクラブで活動。2014年小学校教員に転職。特別支援教育士の資格取得。東京都で通常学級の担任、特別支援教室の教員として勤務し現在、東京都杉並区立済美養護学校勤務。現職の小学校教員として子どもの教育に従事するとともに、実践研究や保護者支援の活動を行っている。

子どもの強みを活かし弱みを補う－「押して引いて」のバランスを大切にして の商品スペック