人はなぜ学ぶのか－現代アラブ・イスラームの教育論 [単行本]

人はなぜ学ぶのか－現代アラブ・イスラームの教育論 の 商品概要

• 目次

  訳者はじめに
  
  ◆序文
  ◆素晴らしい読者の皆様に
  ◆なぜわれわれは学ぶのか
  　はじめに／一、先進的な社会とは何か／二、強い経済／三、安定政策
  ◆わがイスラームの主要な要素
  　一、教育について／二、友愛の関係について／三、経済について
  ◆教育の重要さ
  ◆現在の教育システムが持つ社会的なネガティブ領域
  　一、薬物中毒の問題／二、交通事故／三、失業問題／四、盲目的な模倣に走る若者
  ◆いわゆる家族計画について
  ◆外部環境に存在する危険
  ◆現在の教育システムが持つ負の側面について
  　一、過剰な学習教材の弊害／二、若者の脱落現象／三、軽視される女性の役割／四、浪費される学生のエネルギー／五、軽視されるわが母なるアラビア語
  ◆現代の教育システムが持つ経済的なマイナス面について
  ◆人類の発展ー避けられない過程
  ◆真の発展とは何か
  ◆イスラームのシステムが解決策
  ◆提案された体系を実施したことから得られた利益
  　一、経済的利益について／二、社会的側面からの考察／三、イスラーム式教育を実践する学校を設立していくうえでの考え方／四、学業をいつ開始し、いつ終了するか
  ◆われわれの見解の解説
  ◆理論構成はどうか
  　第一の要素：イスラームの教えに従って子供たちを養育し、教育すること／第二の要素：年齢層の異なるすべての子供にとって適切な、有益な教育を行うこと／第三の要素：古典的なアラビア語を大切にし、その使用を促進することの重要性を明確にすること／第四の要素：生徒に時間の価値を尊重することを教えること／第五の要素：学校における就学年数を短くすること
  ◆イスラーム式学校のカリキュラムの目的
  ◆イスラーム式学校の目的の象徴「The Technical Institute （技術工学院）」
  ◆学習方法論と学習の段階について
  ◆イスラーム式学校での教育段階について
  　第一部、「形成段階」／第二部、「導入部」／第三部、「高等専門教育」／女子生徒の特殊な立場について
  ◆われわれの提案する教育システムに従った学校の卒業生たちの活躍
  ◆協力と団結が成功への道を開く
  　一、家庭／二、わが学校について／三、情報とマスメディアについて／四、若者の組織・グループについて／五、保安機関について／六、教育省について
  
  ◆結論
  ◆最後に、伝えたいこと
  ◆読者の皆様へ
  
  訳者あとがき

• 出版社からのコメント

  ドバイ・イスラーム銀行の創設に尽力した著者が、イスラーム社会の課題と願いを教育論という形でまとめ、教育の普遍的価値を問う。

• 内容紹介

  「人はなぜ学ぶのか」「人は学びを人生でどのように活かすのか」というテーマは、時代や国境を超えた普遍的な問いであろう。本書では、学びの本来の意味を、単に知識を蓄えることではなく、人間を内面から高め、善へと導き、社会に貢献する存在へと育むためのものであるとする。またイスラームの教育の特色を、知識と信仰、理性と倫理、個人の成長と社会への責任を切り離すことなく統合し、人間形成の道として捉える点にあると明解に示す。
  ドバイ・イスラーム銀行の創設に尽力した実業家で、かつ教育者や慈善家としても名高い著者が、現代アラブ・イスラーム社会の課題と願いを教育論という形でまとめ、教育の普遍的価値を問い直す名著。
  
  ❖推薦の言葉＝水谷周（イスラーム研究家）
  「アラブ・イスラーム諸国は長い混迷のトンネルをくぐってきた。焦りと原因究明の気持ちが常に併存してきた。欧米一辺倒ではなく、イスラームの精神的な諸価値を見直そうというのが主流となった。本書はその主流に沿いつつ、率直な姿勢と共に、様々な具体策を提唱している点が注目される。また日本に学べとし、我が国で言う「和魂洋才」に通じるものがある。特筆すべき具体的主張をいくつか挙げてみよう。
  1）イスラーム諸国の現状は後進的であるが、すべては教育に掛かっている。社会に諸問題―薬物、失業、晩婚、女性軽視、アラビア語軽視など―が山積している。
  2）知識教育の過剰。対して日本は国家と家族で従順さと尊敬を忘れない教育をして成功した。
  3）「非伝統的な」真のイスラーム教育を。それを担うべきは、イスラーム教育学校、科学技術工学院、イスラーム式女子学校の3本建てである。
  4）15歳には卒業し、直ちに実社会へ、そして若者活躍と家族形成の活性化を。
  　以上のように、教育のあり方や国家予算の分配法など具体的な持論を展開している。さすがイスラーム銀行の創始者だが、本書が刊行されて以来、幾つかのアラブ諸国では日本式教育も普及してきた。イスラーム諸国の今後を考える上で、時事とは別に本書のような真摯な取り組みを知る機会は限られている。また改めて、道徳教育など日本自らを振り返る機会ともなろう。貴重な一書として推薦する。」

• 著者について

  サイード・ビン・アフメッド・アル・ルーター (サイードビンアフメッドアルルーター)
  サイード・ビン・アフメッド・アル・ルーター
  1923年、ドバイ生まれ。実業家、教育者、慈善家。1975年、世界初の商業イスラーム銀行として知られるドバイ・イスラーム銀行の創設に尽力し、イスラーム金融の発展に大きく貢献した。教育と人材育成を生涯の重要課題と考え、学校、研究機関、医療・環境関連施設の設立にも携わる。2020年逝去。
  
  エルナッハース・A・ヌール (エルナッハースエーヌール)
  エルナッハース・A・ヌール
  エジプト・ロゼッタ市出身。EDJ International Ltd.代表取締役。カイロ大学文学部日本語日本文学科卒業、同大学院修士課程修了。International Business Academy of Switzerland（IBAS）にてDBA取得。アラビア語・日本語・英語を用いる通訳・翻訳者として、ビジネス、文化、宗教、国際交流分野で幅広く活動する。

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