発達障がい当事者が支援者となるとき-対人援助職での就労継続要因の検討 [単行本]

発達障がい当事者が支援者となるとき-対人援助職での就労継続要因の検討 の 商品概要

• 目次

  プロローグ　17歳の手記――発達障がい当事者が支援者となるまで――
  
  第Ⅰ部　なぜ「不向き」と言われ続けてきたのか
  
  第１章　発達障がいをめぐる現在地
  　１　研究の背景　　
  　２　本書の目的と意義　　
  　３　本書の構成　　
  　４　当事者研究　　
  　５　M─GTAを用いた分析手法の選択　　
  
  第２章　研究の背景と先行研究
  　１　発達障がい児者の就学中の支援に関する研究　
  　２　発達障がい者の就労支援に関する研究　　
  　３　発達障がい児・者を支援する社会資源に関する動向　
  　４　発達障がい児・者の支援者の人材育成の現状と課題　　
  　５　発達障がい当事者である対人援助職従事者に関する研究　　
  　６　要するに――国によってこれだけ違う「発達障がいの捉え方」――　
  
  第Ⅱ部　当事者たちは何を語ったか
  
  第３章　大学・大学院で何が起きていたか――発達障がい当事者の日常――　
  　１　背景と問題意識　　
  　２　研究の目的と意義　　
  　３　研究の方法　　
  　４　研究の結果　　
  　５　考　　　察　　
  　６　本調査の限界と今後の展望　
  
  第４章　続けられる人，続けられない人――対人援助職での就労継続要因――
  　１　背景と問題意識　　
  　２　研究の目的と意義　　
  　３　研究の方法　　　
  　４　研究の結果　　
  　５　考　　　察　　
  　６　本調査の限界と今後の展望　
  　７　ま　と　め　　
  
  第５章　「支援する側」になった当事者たちの本音―支援者としての葛藤と希望
  　１　背景と問題意識　　
  　２　研究の目的と意義　　
  　３　研究の方法　　
  　４　研究の結果　　
  　５　考　　　察　　
  　６　本調査の限界と今後の展望　　
  　７　ま　と　め　　
  
  第Ⅲ部　当事者が支援者となる社会へ
  
  第６章　「不向き」の先にあったもの
  　１　３つの調査から見えてきたこと　
  　２　当事者のライフコースを考える　　
  　３　社会への提言と実践的意義　　
  　４　学術への貢献　　
  　５　本書の限界と今後の課題　　
  　６　結　論─―当事者が支援者となる社会へ――　　
  
  
  付録１　メサイア度セルフチェック尺度
  付録２　当事者支援職の就労継続を支えるために―─学部生教育のための手引き――
  付録３　対　談　天秤を見る人──旨味はどちらに傾いているか――

• 内容紹介

  「不向き」と言われた者たちが、いちばん遠くまで届く支援者になった。
  
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  立命館大学教授・児童精神科医　宮口幸治先生よりーー
  
  「支援される側」から「支援する側」へ. 発達障がいの当事者だからこそ見える景色, 届けられる言葉がある. 本書は, つまずきや生きづらさを支援の力へと変えていく, 新しい可能性を示してくれる一冊である.
  
  
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  発達障がいがある人に支援職は「不向き」なのか―
  
  海外での発達障がい者支援のあり方と比較しながら、日本での発達障がいをめぐる状況をおさえた上で、著者の経験とインタビュー調査を通して「支援される側から支援する側へ」の転換プロセスを丁寧に描く。
  
  当事者本人だけでなく、当事者スタッフを雇用する管理者、養成校の教員、学生支援に携わる人に向けた一冊。

• 著者について

  安井　秀仁 (ヤスイヒデヒト)
  1991年生まれ。
  2008年に「広汎性発達障がい（現：自閉スペクトラム症）」と診断。
  関西学院大学総合政策学部卒業、立命館大学大学院人間科学研究科博士課程後期課程修了、博士（人間科学）。公認心理師・精神保健福祉士・臨床発達心理士・学校心理士。現在、合同会社安井心理発達支援ルーム代表社員、放課後等デイサービス児童発達支援管理責任者、立命館大学心理・教育相談センター実習支援員（非常勤）。
  2025年、第10回表現芸術心理療法国際学術シンポジウムにて優秀論文賞受賞。

発達障がい当事者が支援者となるとき-対人援助職での就労継続要因の検討 の商品スペック