児童文化が育む子どもと言葉 [単行本]

児童文化が育む子どもと言葉 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第1部　言葉についての理解を深める
  
  第1章　言葉の持つ意義と機能
  1.1　はじめに
  1.2　言葉の性質
  1.3　言葉の機能
  1.4　私たちにとって言葉とは何か
  
  第2章　声の言葉・文字の言葉──つながりの中で広がる言葉の世界
  2.1　心をつなぎ想像力を豊かにする「声の言葉」の役割
  2.2　世界を広げる「文字の言葉」との出会い
  2.3　ことばの育ちを支える多様な関わり
  
  第3章　子どもはどのように言葉を獲得するのか
  3.1　はじめに：子どもの言葉の発達を学ぶ意味
  3.2　前言語期 乳幼児の言葉の発達
  3.3　幼児期前期 1～2歳頃の言葉の発達
  3.4　幼児期中期 3～4歳頃の言葉の発達
  3.5　幼児期後期 5～6歳頃の言葉の発達
  3.6　まとめ
  
  第2部　言葉に対する感覚を豊かにする実践
  
  第4章　「言葉に対する感覚」とは何か
  4.1　はじめに
  4.2　オノマトペと言葉の音
  4.3　音象徴とイメージ
  4.4　絵本のオノマトペ
  4.5　オノマトペの想像力・創造力
  
  第5章　言葉に対する感覚を豊かにする「言葉遊び」
  5.1　はじめに
  5.2　言葉の芸術：言葉で世界を表現する
  5.3　言葉で遊ぶ
  5.4　言葉から広がるイメージ
  5.5　言葉遊びは無限
  5.6　さまざまな「言葉遊び」の体験から得るもの
  
  第6章　かしらもじ へんしん かみしばい──保育者による教材開発実践
  6.1　はじめに
  6.2　「かしらもじ へんしん かみしばい」づくりの特徴
  6.3　イメージ展開の仕掛け
  6.4　コミュニケーション
  6.5　「かしらもじ へんしん かみしばい」の教材開発実践から得るもの
  
  第3部　言葉を育て、想像する楽しさを広げる児童文化
  
  第7章　子どもにとっての児童文化の意義
  7.1　児童文化とは何か
  7.2　言葉の育ちに関わる児童文化財
  7.3　保育実践の中の児童文化財
  
  第8章　児童文化財の実践と活用
  8.1　絵本の読み聞かせ
  8.2　紙芝居の実演
  8.3　お話を語る
  8.4　わらべうた・あそびうた
  8.5　児童文化財を取り入れたプログラムのすすめ
  8.6　まとめ
  
  第9章　児童文化財から教材へ──マルチモーダル・アプローチによる絵本教材化と指導者の専門性
  9.1　はじめに
  9.2　絵本を読み直すための視点：現代のメディア環境とモードの理解
  9.3　幼保小接続と「架け橋期」カリキュラム：絵本を共通言語とする学びの連続性
  9.4　事例研究 児童文化財が教材へと変わるプロセス
  9.5　児童文化財を教材化するための視点：絵本を読み、比べ、語り、つくり、批評する学び
  9.6　おわりに：児童文化財から教材へ、そして未来の学びへ

• 出版社からのコメント

  領域「言葉」の基礎から児童文化財を活用した教材開発まで。豊富な写真・事例と柔軟な科目対応で学びを支えるテキスト。

• 内容紹介

  言語学、児童文化・文学、国語教育、美術教育、図書館学など、多彩な専門知を結集。理論から実践・教材化まで多角的な視点で描き出し、学生の豊かな言語感覚と探究力を育む。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  齋木 喜美子(サイキ キミコ)
  所属：関西学院大学　教育学部　大学院教育学研究科。専門分野：日本児童文化・児童文学史研究

• 著者について

  齋木　喜美子 (サイキ　キミコ)
  沖縄県具志川市（現・うるま市）に生まれる。
  琉球大学教育学部、神戸大学大学院教育学研究科修士課程、聖和大学（現・関西学院大学）教育学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。
  中京女子大学（現・至学館大学）、福山市立大学を経て関西学院大学教育学部教授（現職）。
  現在、琉球新報児童文学賞審査委員を務める。
  
  おもな著書・受賞歴
  『近代沖縄における児童文化・児童文学の研究』（風間書房、2004）
  第26回沖縄文化協会賞（仲原善忠賞）受賞（2004）
  第38回日本児童文学者協会新人賞受賞（2005）

児童文化が育む子どもと言葉 [単行本] の商品スペック