学び方・ライフスタイルをみつける本 アクティブな地球市民になるためのゼミ（太郎次郎社エディタス） [電子書籍]

学び方・ライフスタイルをみつける本 アクティブな地球市民になるためのゼミ（太郎次郎社エディタス） の 商品概要

• 目次(「BOOK」データベースより）
  プロローグ　ゼミ教育への挑戦「地球市民になるために」
  １　知識と行動をつなぐ「学びの発見」（スパルタ受験校から下羽ゼミへ
  「なぜ？」をめぐる私の“学びヒストリー”
  日本語教師として韓国へ
  ゼミ・アクション編１―“熱い町”巻町の原発住民投票）
  ２　国境を超えてつながる「私のなかの国際化」（ゼミ活動から日韓の橋わたしへ
  経済・交易をつうじて南北問題と取り組む
  私のなかの国境を超える
  ゼミ・アクション２―日韓の二人の行くてを決めた“交流”）
  ３　自分と世界をつなぐ「生きる場の発見」（土・人・社会の健康をつくる―有機農業
  震災被災地→障害者介助→老人ホームへ―カウンセラー
  地域で考え、地球規模で行動する―地方公務員
  ゼミ・アクション編３―ふるさとの原発、再発見）
  

• 目次

  プロローグ　ゼミ教育への挑戦〈地球市民になるために〉●下羽友衛
  １.キプロスで考えさせられたこと
  なぜ、地球市民育成なのか
  学習意欲をうながす二つのポイント
  地球市民育成をめざしたゼミ活動の始まり
  どんな教育（学習）方法、どんなゼミ活動か
  「市民」（地球市民）としての育成度
  現場体験学習のもつ教育力
  「パワフルな地球市民」育成のための「漢方療法」
  I 知識と行動をつなぐ〈学びの発見〉
  スパルタ受験校から下羽ゼミへ●上田泰史
  偏差値教育のなかで／反発、あせり、友人の死／生きることの意味を考えはじめて／遠回りのすえ、ゼミに出会う／御嵩、豊島の産業廃棄物の現地へ
  「なぜ？」をめぐる私の“学びヒストリー”●太田みゆき
  就職浪人を決意したわけは……／“１×０＝０”に疑問をもつのは恥ずかしいこと／疑問をもってもいいの？／ごみの島が私を変えた
  日本語教師として韓国へ●東真由子
  人前で発言などできなかった私／環境や貧困問題をとおして自分を考える場／知ることの不安、何が／自分にもう少し猶予を与えたい
  ほか
  

学び方・ライフスタイルをみつける本 アクティブな地球市民になるためのゼミ（太郎次郎社エディタス） の商品スペック