教師は二度、教師になる 君が代処分で喪ったもの（太郎次郎社エディタス） [電子書籍]

教師は二度、教師になる 君が代処分で喪ったもの（太郎次郎社エディタス） の 商品概要

• 子どもとの関わりのなかで、人はいかにして「教師になる」のか。
  この強制と処分は、個々の教師たちが築きあげた職業倫理の否定にほかならない。13人への詳細な聴き取りを通じて、かれらの教育観と生き方を伝え、その葛藤のありようを精神医学の視点から読み解く。
  
  著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
  野田 正彰(ノダ マサアキ)
  １９４４年、高知県生まれ。長浜赤十字病院精神科部長、神戸市外国語大学教授などを経て、関西学院大学教授。専攻は比較文化精神医学。１９９９年２月の広島県立世羅高校長の自殺についての検証をきっかけに、君が代強制に苦しむ教師たちの精神医学にかかわる。著書に『喪の途上にて』（講談社ノンフィクション賞）、『コンピュータ新人類の研究』（大宅壮一ノンフィクション賞）など多数
  

• 目次

  プロローグ「教育体験」を書くはじめに……教師への信頼をとり戻す
  ▽人はいかにして教師になるのか
  教師の成熟のプロセス／何が否定されたのか
  I　教育観と強制
  ■「障害」の意味を問う
  教師をめざしたきっかけ／障害を抱える子どもたちとの出会い／「障害」の意味に気づく／否定された教育観／身体が座って立てなかった／精神医学の視点から───【堀公博さん】
  ■「させる」のではなく
  教師をめざしたきっかけ／従わせる教育からのスタート／引きだす教育への転換／ある男子生徒との出会い／「立とう」と決心するが／人格が崩れていく恐怖／精神医学の視点から───【大能清子さん】
  ■歴史に学び、子どもに寄り添う・田村茂さん
  教師をめざしたきっかけ／地域社会から民主主義を考える／子どもの成長に寄り添う／中国帰国生徒との出会い／老人たちの証言／教師の抗命義務／モノ扱いされた研修／精神医学の視点から───【大能清子さん】
  ■生徒は見ている
  小学校教員からのスタート／一人ひとりと向きあう／抵抗感と自責感／職務命令後の苦しみ／生徒たちの問いかけ／精神医学の視点から───【千葉修さん】
  II　体育教師たちの想い
  ■主体的な生き方を願って
  教師をめざしたきっかけ／「迫力先生」からの変化／管理と干渉と／苦しい日々から見えてきたもの／不起立のあと／精神医学の視点から───【伊藤悦子さん】
  ■「性と人権」を伝えながら
  都心の学校で「性」を教える／不登校の背景を考えるなかで／自分を、生徒を、偽れない／「それとこれとは話が別だ」／精神医学の視点から───【佐藤忍さん】
  ■一直線に仕事に生きて
  ガキ大将が教師になるまで／激務の教頭時代／降格願いを申し出る／「国旗・国歌」の問題ではない／自分の生き方が否定されたのか／精神医学の視点から───【近藤光男さん】
  ▽教師が病む学校とは
  葛藤のプロセス／増えつづける病休者／投薬治療でうつ状態は改善するか
  III　生徒と生きる
  ■ぶつかり、議論し、生徒が決める
  教師をめざしたきっかけ／荒れる学校での自治活動／文化祭で生徒の力を引きだす／アジアの歴史を伝える／「不問に付す」／「日の丸・君が代」に対する想い／通達、処分、強制異動／苦しみぬいて起立／採用拒否／精神医学の視点から───【樋口兼久さん】
  ■生徒が創る「最後の授業」
  教師をめざしたきっかけ／生徒が問題を解決する／奪われた手づくりの卒業式／なぜ命令に従わなかったのか／終わらない苦しみ／精神医学の視点から───【横井正さん】
  ■伝え続けるということ
  教師をめざしたきっかけ／定時制の生徒たちと／もの言わぬ職場／国際交流を続けるなかで／伝える自由／内心によって決まる処分とは／捨てられない希望／現場からはずされる恐怖／精神医学の視点から───【佐々木義介さん】
  IV　喪われたものは何か
  ■生物教師としての三十年
  教師をめざしたきっかけ／三十年の教師生活／記憶と結びついた「日の丸・君が代」への想い／権利を守るとは／だれのための儀式なのか／「授業よりも研修」なのか／非情な処分と採用拒否／ただ、ひとりの人間として／精神医学の視点から───【福嶋常光さん】
  ■「考える社会科」に取り組んで
  ほか
  

教師は二度、教師になる 君が代処分で喪ったもの（太郎次郎社エディタス） の商品スペック