「子ども力」をひきだす学校づくり（アットマーククリエイト） [電子書籍]

「子ども力」をひきだす学校づくり（アットマーククリエイト） の 商品概要

• 　本書で紹介した多くの事例からもわかるように、普段は見えないけれど、子どもは秘められたすばらしいエネルギーを内蔵しているし、それがひきだされた時には、感動的な躍動があることを何度も経験してきました。そのような不思議な力を、私は「子ども力」と表現することにしました。
  　今こそ子どもたちの“心の叫び”と真正面から向き合い、そのパワーと可能性＝「子ども力」をひきだすため、親、教師、学校、地域、社会が力を合わせ、前向きにかつ大胆に、やれることからやっていこうではありませんか。
  （「まえがき」より）
  

• 目次

  はじめに
  「子ども力」とは
  第１章　いじめについて
  １、Ａ君の体験 －地獄の中学３年間
  ２、Ａくんの体験から＝「ゼロと１」のちがい
  ３、クラスづくりの実践的検証
  ４、「超中学級」Ｓくんの担任に
  ５、Ｃ中１年１組の場合
  ６、班編成と班ノートの手順とコツ
  １、班編成について
  ２、班ノートについて
  ３、不登校生への手だて
  第２章　いじめ・不登校問題についての検証
  １、子どもの実態調査＝文科省２０１８年度（２０１９年10月17日発表）
  ２、いじめ問題の背景と課題
  ３、やれること、留意点など
  4、不登校のＩくんと動物飼育（２年１組）
  ５、現場の実態と課題
  第３章　部活、スポーツ、体罰について＝自主性、人間関係づくり
  １、キャプテンＣ君の自殺　　
  ２、この件から見えてくるもの
  ３、スポーツとは？＝強さの裏にあるもの
  ４、やってよかったと思える部活に
  ５、「引っぱる」指導から「育てる」指導へ
  ６、今後の課題と展望
  （１）勝利至上主義に陥らない
  （２）「その気」にさせる＝自立を図る
  （３）科学的な指導
  （４）人間的な成長を図る
  （５）開かれた部活動
  第４章　体罰の歴史的考察 ―「武士道」とも関わって
  １、歴史的背景　その１＝戦国時代～江戸時代の武家社会
  ２、歴史的背景　その２＝明治以降
  第５章　いま学校では？＝教員の長時間労働・同僚性・中途退職など
  １、教員の無定量長時間労働
  ２、「同僚性」再構築の必要性
  ３、具体的なケース
  ４、中途退職者増と現場的要因
  ５、「同僚性」と「いじめ問題」
  ６、拍車をかける「教職員評価・育成システム」＝管理・統制の強化
  ７、同僚性の再生と構築のために
  ８、学校が「楽校」であるために＝教師は潤滑油に
  第６章　教師と「子ども力」
  １、子どもは変わったか？
  ２、それでも子どもはがんばっている＝生徒会顧問として
  ３、２年生Ｂさんの場合＝両親の離婚危機とのはざまで
  第７章　授業で発揮する「子ども力」
  １、キング牧師夫人コレッタさんからの手紙
  2、授業とは？
  ３、市教研（公開授業）のこと＝すべて生徒だけで進める授業
  １　ある日の職員室で
  ２　市教研の授業を「しんどいクラス」で
  ３　当日の授業＝オールイングリッシュで
  第８章　「I have a dream.」とキング牧師夫人との交流
  １、未来への英文メッセージ「I have a dream」とその絵
  ２、メッセージの暗誦とビデオ撮り
  ３、生徒の「戦争について」のメッセージ　など
  ４、その後コレッタさん宛に書いた僕の２回目の手紙
  第９章　大学のこと―学生のレポートから見えてくるもの
  はじめに
  １、大学教員の「仕事・役割」って？
  ２、ともに考える授業＝協同学習
  ３、ゆきとどいた授業とは？－「参加型」と問いかけ
  ４、授業の「ライブ化」そして「考える」授業
  ５、「受験教育」のひずみと教師の役割　－「学ぶ」とは？
  第10章　小学校、高校の実践
  １、小学校のこと＝Ｙ先生（7年目）の実践報告
  ２、高校のとりくみ＝Ａ先生（４年目）の実践報告
  あとがき
  

「子ども力」をひきだす学校づくり（アットマーククリエイト） の商品スペック