障害学生支援入門（金子書房） [電子書籍]

障害学生支援入門（金子書房） [電子書籍] の 商品概要

• 大学など高等教育機関の障害学生支援に必要な知識を、障害種別を問わず、包括的かつ多領域にわたり結集した、支援者のための教科書。
  

• 目次

  序章　障害学生支援を導く理念と歴史
  
  １障害の社会モデル
  ２スティグマ
  ３エンパワメント
  ４意思決定支援と社会資源の創出
  ５おわりに
  
  第1部　総論：合理的配慮提供のための理論
  
  第1章　合理的配慮
  １はじめに
  ２障害者差別解消法における合理的配慮
  ３合理的配慮を提供するべき状況
  ４合理的配慮の内容
  4.1 合理的配慮の内容の要件
  4.2 配慮の負担が過重ではないこと
  4.3 必要な配慮であること
  4.4 合理的な配慮であること（本質的な変更は行わない）
  ５おわりに
  
  第2章　不当な差別的取扱い
  １はじめに
  ２障害者差別解消法における不当な差別的取扱い
  ３障害を理由とする差別の解消の推進に関する基本方針における不当な差別的取扱い
  ４高等教育機関における不当な差別的取扱いの禁止
  ５高等教育機関のアドミッション・ポリシーと不当な差別的取扱い
  ６おわりに
  
  第3章　環境整備（ユニバーサルデザイン）
  １基礎的環境整備とユニバーサルデザイン
  ２合理的配慮を提供するための特異的な環境整備
  ３ユニバーサルデザイン
  3.1 施設・機器（「生産品と用具」）
  3.2 情報（「自然環境と人間がもたらした環境変化」）
  3.3 教育方法（「支援と関係」）
  3.4 コミュニケーションの方法（「態度」）
  3.5 履修制度（「サービス・制度・政策」）
  ４おわりに
  
  第4章　合理的配慮以外の個人的なサービス
  １はじめに
  ２医療
  2.1 視覚障害、聴覚障害、肢体不自由
  2.2 内部障害
  2.3 発達障害
  2.4 精神疾患（発達障害を除く）
  ３訓練
  3.1 視覚障害、聴覚障害、肢体不自由
  3.2 内部障害
  3.3 発達障害
  3.4 精神障害（発達障害を除く）
  ４介護・補装具・日常生活用具
  ５障害者差別解消法の範囲外の合理的配慮と、感情的な配慮
  ６おわりに
  
  第5章　意思表明とそれを支える相談体制
  １意思表明とは
  ２意思表明のための整備
  ３意思表明支援の必要性と意思表明に導くかかわり
  3.1 意思表明支援の必要性
  3.2 意思表明がない例とかかわり
  ４意思表明を支える相談体制
  4.1 相談体制の例
  4.2 障害のある留学生の相談体制
  4.3 意思表明を支える相談体制の必要性
  
  第II部　各論：障害種別に考える障害学生支援
  
  第6章　視覚障害
  １概要・定義
  1.1 視覚障害とは
  1.2 視覚障害のある学生の概要
  ２障害に関連する疾患
  ３疫学
  ４機能障害
  ５高等教育に関連する活動制限・参加制約
  ６高等教育に関連する配慮とその合理性
  6.1 書籍・資料
  6.2 スライド・板書
  6.3 試験
  6.4 討議
  6.5 移動
  ７実務上の留意点
  7.1 実験場面における配慮
  7.2 進行性疾患をもつ場合
  
  第7章　聴覚障害
  １概要・定義
  1.1 聴覚障害とは
  1.2 聴覚障害のある学生の概要
  ２障害に関連する疾患
  ３疫学
  ４機能障害
  4.1 聴覚の機能障害
  4.2 オージオグラムの読み方
  ５高等教育に関連する活動制限・参加制約
  ６高等教育に関連する配慮とその合理性
  6.1 講義形式の授業
  6.2 討議形式の授業
  6.3 語学授業
  ７実務上の留意点
  7.1 情報保障の難しさ
  7.2 聴覚障害学生とコミュニケーション
  
  第8章　肢体不自由
  １概要・定義
  ２障害に関連する疾患
  ３疫学
  ４機能障害
  ５高等教育に関連する活動制限・参加制約
  ６高等教育に関連する配慮とその合理性
  6.1 書くこと
  6.2 実験
  6.3 施設改善
  6.4 学内生活と通学の支援
  ７実務上の留意点
  7.1 その他の配慮
  ほか
  

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